楊蘇

【摘要】音樂教育課對學生的品格教育中起到良好的作用，也是對學生進行情感教育培養(yǎng)的良好工具。因此，音樂教學中情感教學的方法進一步得到了人們的重視。教師通過使用良好的教學方法，調(diào)動學生的情緒、情感，使學生在音樂學習的過程中獲得良好的熏陶。在教學過程中除了注意課堂上的因素，還要注意學生內(nèi)心的情感因素。通過有效的情感交流，促進師生的情感互動，使學生在學習中感受音樂，升華情感，以提高音樂課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】情感教學 ?音樂教學 ?探索

一、前言。

相對與傳統(tǒng)的音樂教學而言，情感教學是音樂教學的一種新穎的教學思路。目前來說，已經(jīng)有越來越多的老師音樂課堂上注重對學生的情感教學。這樣不僅可以使學生全身心的投入到音樂的教學過程中來，還可以使學生充分的理解音樂中所蘊含的情感，從而達到更好的教學效果。老師在課堂教學中要將課堂氣氛和學生情感情緒結(jié)合到一起，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情，才能有效的實現(xiàn)教學的目的，達到良好的教學效果。下面我們來闡述音樂教學中情感教學的重要的意義。

二、在實踐中將情感教學與音樂教學相結(jié)合。

音樂課對于學生的品格修養(yǎng)和審美建設(shè)有著積極的影響。通過音樂課的學習，學生會逐漸形成自己欣賞音樂的審美觀，并形成一定的審美價值取向。教師因努力引導學生往這方面發(fā)展。要實現(xiàn)這一教學目標，首先要是學生對于音樂產(chǎn)生一定的興趣，感受到音樂教學的魅力所在，從中培養(yǎng)自己對于音樂的理解和挖掘音樂中的情感內(nèi)涵。這樣，學生才會主動的學習音樂，培養(yǎng)自己的欣賞能力。因此，情感教育在音樂教育中的滲入和結(jié)合是十分有必要的。這種教學方式的提出受到了學生的歡迎，也使老師的教學效果得到了提升。情感教學從學生的角度出發(fā)，摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)了學生學習音樂的靈感，促進了學生情感的發(fā)育。使學生更加的熱愛音樂，領(lǐng)悟到音樂中的美感，從而推及到生活中的美感，達到了事半功倍的教學效果。

三、在音樂小學中融合情感集小學的方法。

1.用熱情感染學生，用合理方式引導學生。

在音樂課堂的教學中，教師應該注意對于學生情感的引導，用自己充沛的情感去感染學生，引發(fā)學生的共鳴。教師應該在課堂教學中形成一種親切的教學氛圍，制造一種友善的情感境界，將情感教育充分融入到教學過程中，將情感教育作為一種教學的目標，從而使學生在音樂課的學習中獲得一種穩(wěn)定的情感體驗。除此之外，還要加強師生之間的交流，促進師生情感的互融，學生要在學生學習音樂的過程中幫助學生發(fā)揮自由的天性，使學生擺脫在音樂課堂以外的束縛，更加積極的去發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。老師還應該用良好的方法去引導學生以正確的方法去欣賞音樂，讓學生在對音樂的學習中享受音樂帶來的美感。老師應該加強學生對于音樂的感受力和想象能力，加強學生在音樂方面的專業(yè)訓練，將音樂的美感教育貫穿到音樂教學的各個環(huán)節(jié)。

2. 在教學中用一定的方法提高學生對于音樂的興趣。

學生在學習音樂的過程中，有著自己的學習方式和對音樂的認知角度。老師如能注意到這一點，就會鼓勵學生參與到音樂活動當中來。根據(jù)學生不同的實際情況進行學習內(nèi)容的教授，針對不同學生提出不同的教學手段，從而為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍。在音樂教學過程中老師應該主動創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生發(fā)揮自己的主動探索的精神去進行音樂的體驗。讓學生們學會鑒賞不同的音樂，在音樂中積累大量的信息，并選出適合自己的信息加以利用，提高學生的判斷能力。也可以利用演奏樂器等方式拓寬學生獲取知識的渠道，發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揚自己個性的優(yōu)點。

3.在教學中創(chuàng)造令人愉悅的教學情境。

良好的教學情境有利于學生在課堂上更好的進行音樂的學習。所以在教學過程中教師需要包含充沛的感情進行教學，以情感人，以情動人，帶動學生學習的熱情和積極性。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境可以幫助學生感受音樂的魅力，也是學習音樂的鑰匙之一。通過對音樂內(nèi)涵的感受，可以拓寬學生的思維空間，改善思維方法。并且學生將情感融入到樂曲當中，更有利于學生音樂音樂創(chuàng)造力的發(fā)揮，全身心的投入到音樂當中，達到忘我的境界。獲得一些超然的體驗。因此音樂課堂的教學活動應該努力創(chuàng)設(shè)情境，成為對學生進行審美教育的良好陣地。通過情境的創(chuàng)設(shè)，情感的渲染，發(fā)揮音樂教學中五行的力量。從而引發(fā)師生的共鳴，促進感情的交流，讓學生愛上音樂，愛上音樂課堂，從而更主動積極的投身到音樂課的活動中去。

4. 維系良好的師生關(guān)系。

學生是否能夠?qū)W好音樂，與老師的態(tài)度不無關(guān)系。如果在學生心目中老師的形象是苛刻嚴厲的，那么學生對音樂課就會望而生畏，不敢與老師親密的交流，更不用壇從音樂課中汲取有用的營養(yǎng)了。所以老師在教學過程中要發(fā)揮自己和藹可親的性格，與學生保持良好的師生關(guān)系，平等的與學生進行交流溝通，這樣才能有利于感情的流通，有利于學生情感的萌發(fā)，有利于音樂課的課堂教學。老師主動和學生打成一片，這樣學生就不會感到拘謹，從而更好的釋放自我，從感情教學就可以順利的進行。

四、結(jié)語。

情感教學在音樂課堂上的重要性不言而喻，老師應該積極發(fā)揮情感交流的優(yōu)勢，幫助學生發(fā)揮天性，熱愛生活，使音樂教學達到令人滿意的效果。

【參考文獻】

[1]丁文君. 漫談音樂課的情感教學[J]. 職教論壇. 2002（24）

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