李彩霞

【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在AutoCAD課程教學(xué)中存在的問題，就如何有效提高AutoCAD課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探析思考，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)等多個(gè)方面對(duì)提高AutoCAD課程教學(xué)質(zhì)量提出了建議。

【關(guān)鍵詞】中職生 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)引導(dǎo) ?實(shí)踐訓(xùn)練

AutoCAD因其使用方便、易于掌握、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、電子等領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)AutoCAD技能人才的需求量大，為中職學(xué)生創(chuàng)造了較廣闊的就業(yè)空間，所以各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了AutoCAD課程。但中職生知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)鉆研意識(shí)不強(qiáng)及識(shí)圖功底的客觀因素影響，致使能真正掌握AutoCAD 技能并符合市場(chǎng)人才需求的畢業(yè)生甚少。因此，有效提高中職AutoCAD課程教學(xué)，讓中職生在AutoCAD課程學(xué)習(xí)中真正達(dá)到好學(xué)、學(xué)好并能掌握實(shí)際運(yùn)用是AutoCAD任課教師最為首要的任務(wù)。本文結(jié)合筆者的AutoCAD教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)AutoCAD有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣：

1、以學(xué)生職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在授課前要分析AutoCAD的價(jià)值遠(yuǎn)景及其在各行業(yè)中的應(yīng)用情況。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好、學(xué)精AutoCAD這門課程會(huì)使自己成為一個(gè)有一技之長的人，且AutoCAD人才就業(yè)市場(chǎng)寬廣，需求緊缺，屬于辦公室白領(lǐng)階層的工作，學(xué)好這門課是非常有職業(yè)發(fā)展前景的，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣。

2、以良好的第一印象讓學(xué)生親近課程。AutoCAD對(duì)學(xué)生來講是陌生的，陌生可能產(chǎn)生未知的恐懼茫然，乏味逃避，所以對(duì)這門課程的最初整體感知和印象顯得尤為重要。在開學(xué)的第一節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)AutoCAD有一個(gè)宏觀形象的認(rèn)識(shí)，可以預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)收集和自制一些CAD作品，配上音樂，以課件的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到AutoCAD無窮的魅力，體會(huì)到該軟件強(qiáng)大的功能，切實(shí)地感觸到比常規(guī)手工作圖所具有的優(yōu)越性，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。講清與學(xué)過的《機(jī)械制圖》的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而消除學(xué)生的焦慮，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、以充分的上機(jī)時(shí)間為保障突出學(xué)習(xí)成效。對(duì)于理論課什么時(shí)候上，上哪些內(nèi)容，教師均需根據(jù)實(shí)際的需要來決定，遵循理論為實(shí)操服務(wù)的原則。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)間越多，繪制實(shí)例圖的機(jī)會(huì)也會(huì)增加，有助于學(xué)生操作水平的逐漸提高。學(xué)生每繪出一張圖，就會(huì)有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)越來越大。

4、以AutoCAD設(shè)計(jì)競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以分階段舉辦校級(jí)AutoCAD設(shè)計(jì)競賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，并挑選較好的學(xué)生作品作展示，供師生瀏覽觀看，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，容易形成你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

二、突出項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用

AutoCAD中命令眾多，內(nèi)容也十分廣泛，想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授整個(gè)AutoCAD命令是不可能完成的任務(wù)，這就給有效教學(xué)帶來了很大的困難。為了針對(duì)實(shí)際情況，以項(xiàng)目教學(xué)代替常規(guī)的知識(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的實(shí)例和項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中穿插講解在實(shí)例中用到的命令，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，多思考，如何將學(xué)到的命令靈活的運(yùn)用到其他項(xiàng)目中去。具體做法是在AutoCAD教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一系列機(jī)械工程圖和其它如扳手、吊鉤、零件圖及裝配圖等作為教學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目難度的不同，按照由“易”到“難”的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都設(shè)定一個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以項(xiàng)目為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用AutoCAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要是分析項(xiàng)目案例，講解需要注意的事項(xiàng)，并且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討過程中尋求項(xiàng)目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成AutoCAD的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，重視反饋提高

AutoCAD是一門集知識(shí)與技能于一體，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須把學(xué)習(xí)建立在硬件（計(jì)算機(jī)）及軟件（AutoCAD軟件）的基礎(chǔ)上，最終成效體現(xiàn)到上機(jī)完成作業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練上。不僅要重視課內(nèi)外的上機(jī)練習(xí)，更要加強(qiáng)課內(nèi)外作業(yè)的及時(shí)反饋。首先，教師必須對(duì)每次的課堂練習(xí)有一個(gè)明確的要求，在實(shí)訓(xùn)的過程中穿插AutoCAD知識(shí)的講授，隨堂指導(dǎo)，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助，并要求當(dāng)堂上交，可以通過紅蜘蛛多媒體軟件發(fā)送并收交作業(yè)，對(duì)于不能當(dāng)堂完成的同學(xué)，教師必須給予充分的關(guān)注，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);其次，由于CAD課程的特殊性，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生有課外上機(jī)訓(xùn)練的時(shí)間和場(chǎng)所，可以采用中午、晚上實(shí)行機(jī)房開放，讓學(xué)生自主上機(jī);第三，對(duì)于學(xué)習(xí)效率高、學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以以選拔組織參加每年的區(qū)級(jí)中職技能大賽為平臺(tái)，開展針對(duì)性指導(dǎo)，適當(dāng)拔高難度，鼓勵(lì)突破難題、挑戰(zhàn)復(fù)雜課題，向?qū)ｉL方向發(fā)展;第四，作業(yè)可以讓學(xué)生存放在U盤上課后自己檢查，或通過紅蜘蛛軟件提交到教師指定的文件夾中。以此為載體，教師就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便針對(duì)性地開展教學(xué); 第五，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的積極性。

AutoCAD技術(shù)是中職學(xué)校的一門重要課程，為了使中職學(xué)生能夠更好的掌握AutoCAD技術(shù)，中職教師要不斷的采取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，努力提高AutoCAD教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生熟練的掌握AutoCAD技術(shù)，成為面向社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

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