王擁國 徐芹

摘 要：近年來，高職院校對(duì)于教師的專業(yè)化要求越來越高。作為青年教師，如何適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育的發(fā)展，更新個(gè)人的教育教學(xué)理念，利用新的教育理念來提高教育教學(xué)技能，是一個(gè)值得深思的課題，本文闡述了作者對(duì)于提高教育教學(xué)技能的一些考慮。

關(guān)鍵詞：高職院校；教育理念；教育教學(xué)技能；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-02-00-01

21世紀(jì)，高職院校對(duì)于教師的專業(yè)化要求越來越高。作為一名高職院校青年教師，對(duì)于如何教育好新一代的大學(xué)生，勝任高校教師工作，作者認(rèn)為不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、掌握廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，更要具備嫻熟的教育教學(xué)能力。經(jīng)過一定時(shí)間教學(xué)實(shí)踐的探索，作者對(duì)于教育教學(xué)技能的提高有以下考慮。

一、更新教育教學(xué)理念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多重視知識(shí)的傳授，而輕視了學(xué)生能力情感的教育，長(zhǎng)此以往造成學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，一旦步入社會(huì)走上工作崗位，無法勝任崗位要求，也無法與他人合作開展工作。

因此，要更新課程目標(biāo)觀念，樹立“三維”立體課程目標(biāo)觀念，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。以計(jì)算機(jī)類課程為例，傳統(tǒng)觀念只設(shè)計(jì)該課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，而沒有體現(xiàn)“態(tài)度情感價(jià)值觀”。通過以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作品為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科研的過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在新觀念指導(dǎo)下，師生的角色也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。作者根據(jù)課程內(nèi)容不同扮演了導(dǎo)演、舵手、主持人、裁判員等角色，由以教師為主的課堂教學(xué)向以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教學(xué)過程中要重視激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一名教師必做的一門功課，是在開展教學(xué)活動(dòng)之前對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體規(guī)劃，其重要性不亞于課堂教學(xué)，猶如蓋樓之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)（包括宏觀目標(biāo)和具體目標(biāo)），設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)評(píng)價(jià)工具。

以作者所教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，該課程教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)。

宏觀目標(biāo)

1、通過有效的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)問題及分析問題的能力；2、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，尤其是計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；3、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)及現(xiàn)代科技領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神；4、通過對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q問題的能力，提高邏輯思維能力。

以《Windows XP操作系統(tǒng)》為例，該節(jié)課的具體目標(biāo)

1、了解操作系統(tǒng)的作用，理解對(duì)操作系統(tǒng)安裝和操作系統(tǒng)使用的要求；2、理解操作系統(tǒng)是用來管理計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源的一組程序，知道用戶操作計(jì)算機(jī)是通過操作系統(tǒng)發(fā)生的；3、理解Windows XP操作系統(tǒng)，知道它的風(fēng)格和界面及基本操作；4、了解資源管理器，會(huì)使用資源管理器來管理計(jì)算機(jī)的文件和文件夾，掌握文件和文件夾的常見操作；5、通過操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)精神以及對(duì)于計(jì)算機(jī)的好奇性，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。

三、提高課堂教學(xué)技能

教師的課堂教學(xué)技能是教師素質(zhì)中最為關(guān)鍵的，要想成長(zhǎng)為一名合格的高職院校教師必然要提高課堂教學(xué)技能。

1、教案編制技能

精心設(shè)計(jì)的教案是課堂教學(xué)得以成功的重要條件，做好教案設(shè)計(jì)占據(jù)了教師備課大部分時(shí)間。

2、言語與體態(tài)技能

該技能是教師職業(yè)的基本技能，是教師的課堂感染力的具體體現(xiàn)，也是形成教師教學(xué)風(fēng)格的主要因素，課堂教學(xué)的開展主要依靠語言配合體態(tài)來實(shí)現(xiàn)。

作者剛上課時(shí)沒有重視這方面技能，使得課堂氣氛稍顯沉悶。通過觀察學(xué)習(xí)注意到但凡是好的課堂教學(xué)，課堂氣氛比較和諧，教師的語言能做到抑揚(yáng)頓挫，配合合理的手勢(shì)、肢體動(dòng)作、面部表情以及眼神交流。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，作者學(xué)會(huì)了與學(xué)生眼神的交流，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生要投以制止的目光，并不經(jīng)意走到其身邊，對(duì)其進(jìn)行暗示性批評(píng)；對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生要給以贊許的眼神，并適當(dāng)給以口頭表揚(yáng)。

3、課堂講授技能

該技能是一名教師的看家本領(lǐng)，沒有拿得出手的本領(lǐng)不足以成為一名優(yōu)秀高職院校教師，課堂講授包括課堂導(dǎo)入、課堂講解、結(jié)課技能。

作者以課堂導(dǎo)入技能為例，好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，迅速抓住學(xué)生的心，使得學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

《制作個(gè)人簡(jiǎn)歷》新課導(dǎo)入：生活中，人們都會(huì)接觸到個(gè)人簡(jiǎn)歷，大學(xué)生將來面臨就業(yè)的壓力，更是離不開個(gè)人簡(jiǎn)歷。什么樣的簡(jiǎn)歷能夠讓一個(gè)人脫穎而出，能夠讓你在將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出呢？利用大屏幕展示好、中、差三種簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生換位思考，假如你是老板你會(huì)給哪個(gè)求職者機(jī)會(huì)，最終分辨出簡(jiǎn)歷的優(yōu)劣。要想制作出好的個(gè)人簡(jiǎn)歷，請(qǐng)聽接下來的講解。

4、互動(dòng)技能

課堂上師生互動(dòng)好壞決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，課堂提問就是互動(dòng)技能中教師常用的一種手段。愛因斯坦說過，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！苯處煹奶釂柺且婚T藝術(shù)，問題提得好，學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

作者了解到，教師在提出問題到學(xué)生回答的時(shí)間應(yīng)保持3秒以上，學(xué)生回答至教師開始說話的時(shí)間也增長(zhǎng)到3秒，這樣的教學(xué)效果明顯提高，作者在以后的教學(xué)過程中也要注意候答時(shí)間的問題。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，作者認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)技能的提高非一日之功，只有掌握正確的方法，并在教學(xué)過程中不斷加以練習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能成為一名合格的高職院校教師。

作者介紹：王擁國，男，河北邯鄲人，1980年10出生，講師職稱，碩士學(xué)位，天津青年職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)部教師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、高等職業(yè)教育。