王曉琴

摘 要：課程改革的關鍵和最終目的就是要全面提高學生的素質和能力，促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。導學案摒棄了單向傳遞的教學模式，在化學教學中起到積極的作用。

關鍵詞：導學案；課程改革；編寫教案

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學方式也在不斷變化。學案教學是在實施教學的過程中將學案作為載體，通過教師指導，學生自主學習，調動學生的自覺主動性，進行主動知識建構的一種新型的教學模式。

一、化學教學中學案教學的好處

學案由教師提前編制，課前分發(fā)，使學生有足夠的時間了解學案，使學生在上每節(jié)課時都有目的、有針對地去學習，構建最初的知識體系。同時能及時有效地跟上老師去學習，帶著問題去學習。經過學生提前思考過的問題在上課時候，學生能更加自信地把自己的想法展示給大家。

高中化學知識相對抽象，不容易理解，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式：教師—教材—學生，缺乏自主探索和學習的動力，使學生感覺化學知識枯燥，沒有興趣，學習困難。運用導學案能培養(yǎng)學生獨立自主的學習意識。學案教學使學生變被動為主動?；瘜W的學科特點是亂、瑣碎，系統(tǒng)性、邏輯性不是很強。學案可以幫助學生對知識點進行梳理，提高學生綜合應用知識的能力。同時把一學期的學案，做一整理，可以有效地幫助學生在復習階段查缺補漏。

教師可以通過多種途徑，獲得學生的預習反饋信息，使教師上課更加有針對性，課后及時鞏固，讓學生感受到這節(jié)課的收獲，同時可及時地讓教師獲得反饋信息，讓今后的練習更有針對性。

二、學案教學中教師要注意的問題

學案中的問題要環(huán)環(huán)相扣，跳躍性不能太強，從而讓學生對本節(jié)課內容有全面系統(tǒng)的認識。設計學案，要綜合考慮學生的理解能力和接受能力，把課本中的知識點轉化為問題，讓學生在課本中能找到問題、思考問題、解決問題，感受學習化學的樂趣。以問題的解決為整個學習的推動力，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

編寫學案要熟悉整個教材綜合體系，把握教材的深淺度。熟悉新課程標準，以素質教育要求確定教學目標。同時全面考慮學生的認知水平、學習能力，才能編寫出學生需要的、能提高學習興趣的學案。

學案教學摒棄了教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背的單向傳遞的教學模式。這是對素質教育的落實。同時也能打造高效化學課堂。雖然導學案能夠合理順利地開展有一定的難度，但是這對學生的終身學習很有幫助。

參考文獻：

衣敏之.幾種探究式教學模式的研究[J].化學教學，2004（3）.

編輯 溫雪蓮