陳亞鑫

摘 要：初中物理新課程標準指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點……培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！笨梢?，生活與物理之間有著密切聯(lián)系。所以，為了提高學生的知識應用能力，要立足于教材，高效地構(gòu)建出具有生活化的物理課堂。

關(guān)鍵詞：生活現(xiàn)象；生活材料；物理效率

在初中物理教學中，有效地將實際生活與課堂結(jié)合在一起不僅能夠提高學生的理論知識應用能力，而且也有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。所以，我們要有意識地將學生熟悉的情境應用到物理課堂之中，以確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

一、借助生活現(xiàn)象來理解物理現(xiàn)象

物理來源于生活，又用之于生活，這是物理的價值所在。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將生活情境引入課堂中，這樣一來能夠消除學生對物理的畏懼感，二來能夠幫助學生理解相關(guān)的物理知識，提高課堂效率。

如在教”分子熱運動“時，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中常見的一些現(xiàn)象，比如：長期放煤炭的墻面也是黑色的；衣櫥里的樟腦球會逐漸變小；酒氣飄香；腌制腌菜等等，組織學生從上述熟悉的情境中思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，并引導學生提出“分子是在不斷運動”的結(jié)論。這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生對相關(guān)知識的理解能力，而且學生也能運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，以促使學生學以致用。

二、借助生活材料來提高物理效率

實驗是物理教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方面，所以借助學生最熟悉的生活材料來驗證相關(guān)的理論不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且也有助于高效物理課堂的順利實現(xiàn)。

如在教”摩擦力“時，為了將生活中的材料應用到課堂中，探究摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗時，我引導學生借助“木塊、毛巾、玻璃、測力器”進行自主實驗，該實驗中除了測力器在生活中不是很常見外，其他都是我們常見的。首先，引導學生做下面兩組實驗，一是讓木塊在玻璃上滑動；二是同樣的力讓木塊在毛巾上滑動。兩個實驗雖然簡單，但足以說明摩擦力與物體的接觸面光滑程度有關(guān)。熟悉的實驗材料既能提高學生的學習興趣，也有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

總之，素質(zhì)教育下，我們要深入挖掘生活中的教學素材，要在調(diào)動學生學習積極性的同時，確保物理課程價值得到最大化實現(xiàn)。

參考文獻：

何季軍.構(gòu)建生活化的物理課堂[J].中學物理，2009（14）.

編輯 孫玲娟