陶維

摘 要：閱讀能力是初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非常重要的一種學(xué)習(xí)能力，通過有效的閱讀，學(xué)生能夠充分地獲取化學(xué)知識(shí)，提高理解程度和知識(shí)運(yùn)用能力。因此教師在初中的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以高度的重視，有方法、有目的地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的自我學(xué)習(xí)和提高的能力，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的幫助。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)談一談在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；培養(yǎng)策略

化學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，在長(zhǎng)久以來的初中化學(xué)教學(xué)中，教師沒有給予學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以應(yīng)有的重視，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在成績(jī)提高到一定程度之后就很難進(jìn)一步地提高，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有通過化學(xué)知識(shí)的深刻閱讀而扎實(shí)地掌握課內(nèi)知識(shí)，并且由于閱讀能力的缺乏使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力不高，這就使得學(xué)生在面對(duì)邏輯性較強(qiáng)、復(fù)雜程度較高的問題時(shí)能力稍顯不足。而對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中閱讀能力的培養(yǎng)首先還是要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與程度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的無限可能。另外也要運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)的化學(xué)閱讀能力，從而全面地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，最為關(guān)鍵的也是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將學(xué)生在課堂上參與的積極性調(diào)動(dòng)起來。而在化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)首先還是要從教材內(nèi)容出發(fā)，將教材內(nèi)容中趣味性較強(qiáng)，且與實(shí)際生活有著較為密切聯(lián)系的內(nèi)容加以充分利用，以此為教學(xué)的切入點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。然后再利用化學(xué)這門學(xué)科中獨(dú)特的現(xiàn)象和反應(yīng)過程來激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠抱著濃厚的興趣進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此以外，教師也要將課程內(nèi)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠站在既有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)從生活中的感性認(rèn)識(shí)上升到課內(nèi)學(xué)習(xí)之后的理性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠非常有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生的課堂參與程度得到有效的保證，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到一定程度的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。

二、傳授引領(lǐng)，指導(dǎo)閱讀方法

在化學(xué)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這不僅是因?yàn)殚喿x能力不是一朝一夕可以形成的能力，同時(shí)還因?yàn)榛瘜W(xué)這門學(xué)科需要閱讀的內(nèi)容需要學(xué)生具備一定的理解和領(lǐng)悟能力，而這些能力的形成同樣也需要時(shí)間的積累，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候切勿操之過急，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂有效性和針對(duì)性俱佳的培養(yǎng)方案。

1.化學(xué)概念的精讀

化學(xué)概念是整個(gè)初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重，只有對(duì)于概念的深刻理解和靈活掌握，學(xué)生在面對(duì)任何問題時(shí)才能夠真正地得心應(yīng)手。而在概念的學(xué)習(xí)中可以對(duì)學(xué)生的精讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先讓學(xué)生將概念中的文字描述進(jìn)行仔細(xì)閱讀，將其中所包含的化學(xué)知識(shí)充分理解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性思維和逆向思維，從多個(gè)角度來推敲化學(xué)概念，培養(yǎng)生精讀的能力，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到一定程度的提高。

2.化學(xué)用語的閱讀

在化學(xué)用語的閱讀中，教師可以采取泛讀和通讀的培養(yǎng)方式，主要讓學(xué)生通過這些化學(xué)用語的閱讀來形成一種化學(xué)思維習(xí)慣，并且通過這些用語的掌握來提高學(xué)生閱讀的效率，讓學(xué)生通過快速閱讀來大致地掌握閱讀片段的主要內(nèi)容。這樣對(duì)于學(xué)生的化學(xué)理解力的提升有著非常大的促進(jìn)作用。例如在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，由于有機(jī)物的種類非常多，但是規(guī)律性較強(qiáng)，這時(shí)對(duì)于有機(jī)化合物概念、名稱、反應(yīng)等等就可以采用通讀和泛讀的方式，讓學(xué)生能夠掌握這類化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而做到舉一反三。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，確保學(xué)生閱讀能力的提高

閱讀是一種循序漸進(jìn)的能力，需要學(xué)生具有較為持久的恒心和毅力，所以教師可以在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，對(duì)于陌生的知識(shí)和事物能夠靜下心來仔細(xì)地閱讀，從而掌握知識(shí)的內(nèi)容和事物的本質(zhì)。這樣不僅對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有著非常重要的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有著非常大的幫助。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀訓(xùn)練提供非常持久的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生由感興趣閱讀變成發(fā)自內(nèi)心的閱讀，這樣學(xué)生聽過閱讀所獲取的化學(xué)知識(shí)也更為長(zhǎng)久，理解程度也會(huì)更高。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候要讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讓學(xué)生質(zhì)疑能力得到有效提高，不斷地提高自身的思維能力。

總之，在初中的化學(xué)教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，以學(xué)生為中心切實(shí)有效地開展學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生能夠更加充分地理解化學(xué)課堂上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

趙麗娜.化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲[J].讀與寫，2014（2）.

編輯 段麗君