陶維

摘 要：閱讀能力是初中化學教學中學生非常重要的一種學習能力，通過有效的閱讀，學生能夠充分地獲取化學知識，提高理解程度和知識運用能力。因此教師在初中的化學教學中應該給予學生閱讀能力的培養(yǎng)以高度的重視，有方法、有目的地培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，讓學生具備優(yōu)秀的自我學習和提高的能力，為學生的化學學習乃至其他學科的學習提供一個良好的幫助。結合多年的實踐教學經驗，重點談一談在初中化學教學中對于學生閱讀能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；培養(yǎng)策略

化學是初中階段非常重要的一門學科，在長久以來的初中化學教學中，教師沒有給予學生閱讀能力的培養(yǎng)以應有的重視，這很容易導致學生在成績提高到一定程度之后就很難進一步地提高，這主要是因為學生沒有通過化學知識的深刻閱讀而扎實地掌握課內知識，并且由于閱讀能力的缺乏使得學生對于所學知識的運用能力不高，這就使得學生在面對邏輯性較強、復雜程度較高的問題時能力稍顯不足。而對于學生化學學習中閱讀能力的培養(yǎng)首先還是要從學生學習興趣和參與程度入手，調動學生的積極性，激發(fā)學生潛在的無限可能。另外也要運用得當?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)學生各項的化學閱讀能力，從而全面地促進學生閱讀水平的提高。

一、激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生參與的積極性

在初中的化學課堂教學中，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)與其他學科的教學一樣，最為關鍵的也是對于學生學習興趣的激發(fā)，將學生在課堂上參與的積極性調動起來。而在化學課堂教學中對于學生學習興趣的激發(fā)首先還是要從教材內容出發(fā)，將教材內容中趣味性較強，且與實際生活有著較為密切聯(lián)系的內容加以充分利用，以此為教學的切入點，將學生的注意力集中到課堂上來。然后再利用化學這門學科中獨特的現(xiàn)象和反應過程來激起學生的好奇心，讓學生能夠抱著濃厚的興趣進行課內知識的學習。除此以外，教師也要將課程內的知識與學生的實際生活進行聯(lián)系，讓學生能夠站在既有生活經驗的基礎之上進行課內知識的學習，這樣學生會從生活中的感性認識上升到課內學習之后的理性認識，這樣不僅能夠非常有效地將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生的課堂參與程度得到有效的保證，同時學生的實踐能力也會得到一定程度的培養(yǎng)，讓學生學會如何運用所學到的化學知識。

二、傳授引領，指導閱讀方法

在化學教學中教師對于學生閱讀能力的培養(yǎng)要有計劃、有步驟地進行，這不僅是因為閱讀能力不是一朝一夕可以形成的能力，同時還因為化學這門學科需要閱讀的內容需要學生具備一定的理解和領悟能力，而這些能力的形成同樣也需要時間的積累，因此教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候切勿操之過急，要根據(jù)學生的實際情況制訂有效性和針對性俱佳的培養(yǎng)方案。

1.化學概念的精讀

化學概念是整個初中階段化學學習的重中之重，只有對于概念的深刻理解和靈活掌握，學生在面對任何問題時才能夠真正地得心應手。而在概念的學習中可以對學生的精讀能力進行培養(yǎng)，首先讓學生將概念中的文字描述進行仔細閱讀，將其中所包含的化學知識充分理解，然后再讓學生進行擴展性思維和逆向思維，從多個角度來推敲化學概念，培養(yǎng)生精讀的能力，同時學生的思維能力也得到一定程度的提高。

2.化學用語的閱讀

在化學用語的閱讀中，教師可以采取泛讀和通讀的培養(yǎng)方式，主要讓學生通過這些化學用語的閱讀來形成一種化學思維習慣，并且通過這些用語的掌握來提高學生閱讀的效率，讓學生通過快速閱讀來大致地掌握閱讀片段的主要內容。這樣對于學生的化學理解力的提升有著非常大的促進作用。例如在有機物的學習中，由于有機物的種類非常多，但是規(guī)律性較強，這時對于有機化合物概念、名稱、反應等等就可以采用通讀和泛讀的方式，讓學生能夠掌握這類化學知識的規(guī)律，從而做到舉一反三。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，確保學生閱讀能力的提高

閱讀是一種循序漸進的能力，需要學生具有較為持久的恒心和毅力，所以教師可以在培養(yǎng)學生化學閱讀能力的時候培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，對于陌生的知識和事物能夠靜下心來仔細地閱讀，從而掌握知識的內容和事物的本質。這樣不僅對于學生閱讀能力的提高有著非常重要的作用，同時對于學生學習能力的提高也有著非常大的幫助。學生閱讀習慣的養(yǎng)成能夠為學生的閱讀訓練提供非常持久的內在動力，讓學生由感興趣閱讀變成發(fā)自內心的閱讀，這樣學生聽過閱讀所獲取的化學知識也更為長久，理解程度也會更高。教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的時候要讓學生帶著問題去閱讀，讓學生質疑能力得到有效提高，不斷地提高自身的思維能力。

總之，在初中的化學教學中，為了能夠進一步地提高教師的教學質量，促進學生學習能力的提高，教師應該注重對于學生閱讀能力的培養(yǎng)，制訂相應的培養(yǎng)計劃，以學生為中心切實有效地開展學生化學閱讀能力的培養(yǎng)和提高，讓學生能夠更加充分地理解化學課堂上所學到的化學知識內容，提高學生化學知識的運用能力。

參考文獻：

趙麗娜.化學閱讀能力培養(yǎng)三步曲[J].讀與寫，2014（2）.

編輯 段麗君