韋敏菊　韋利曼

〔關(guān)鍵詞〕學(xué)校文化；教育理念；辦學(xué)特色

廣西河池市金城江區(qū)第六小學(xué)歷經(jīng)半個多世紀(jì)的發(fā)展，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施日臻完善，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)效果顯著。近年來，學(xué)校師生在韋敏菊校長的帶領(lǐng)下，秉承“讓我們快樂啟航”的教育理念，精心打造了“樂學(xué)教育”特色文化體系，為全體師生營造了一片盡情飛翔、快樂成長的教育天堂。

一、七彩校園——追夢樂園

在樂學(xué)教育理念指引下，學(xué)校以傳承和弘揚多民族文化為重點，融合現(xiàn)代教育文化成果，構(gòu)建多姿多彩的樂學(xué)校園，促進學(xué)生多元發(fā)展、個性發(fā)展。校園環(huán)境文化包含地面文化和墻面文化。地面文化包括世界博覽、璀璨中華、美麗家鄉(xiāng)、可愛校園四大主題，并融入學(xué)生喜聞樂見的跳房子、跳海等游戲。墻面文化分知之篇、好之篇、樂之篇和恒之篇，旨在讓學(xué)生在有豐富文化內(nèi)涵、豐厚文化底蘊的校園環(huán)境中快樂成長。

二、智慧教師——滋養(yǎng)童心

學(xué)校致力于打造“敬業(yè)愛生，博學(xué)善導(dǎo)”的智慧之師。以“讀、行、思、做、研、寫”為研究策略，促進教師專題化發(fā)展，達(dá)到為師三境：明師——明白之師；智師——智慧之師；人師——人學(xué)之師。

1.舉行“樂之德——教師幸福教育小故事論壇”活動

在主題論壇會中，教師們熱切探討了自己從教經(jīng)歷中最幸福的一刻，詮釋了對教師職業(yè)幸福的理解；在深入學(xué)習(xí)中，教師還進行了主題為“我這樣塑造自己的職業(yè)魅力”的經(jīng)驗交流。教師們神采飛揚，激情澎湃，將新時期教師的魅力彰顯在一言一行、一舉一動之中。此活動重新點燃了教師的工作熱情，很好地消除了悄然萌生的職業(yè)倦怠感。

2.舉行“樂之韻——教師心理輔導(dǎo)”活動

學(xué)校每學(xué)年開展主題為“營造快樂氛圍，構(gòu)建和諧團隊”的校本培訓(xùn)，踐行“四個一”（即每日一聊、每周一球、每月一歌、每季一游）培訓(xùn)活動，教師們在活動中增強團隊意識，緩解工作壓力，愉悅身心，凝心聚力，提高教師執(zhí)行力。

3.舉行了“樂之雅——教師生活指導(dǎo)”活動

學(xué)校提出了“三雅”的要求，即雅言、雅行、雅趣。并由工會牽頭，開展了“三行”活動，即生日贈禮的“溫馨行”，樂之雅服飾文化的“美麗行”，“我運動、我健康、我快樂”的“活力行”。除此之外，每年還組織教職工趣味運動活動，引導(dǎo)教師形成雅趣。

三、團隊活動——悅納自我

學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生心理健康教育，以“全國家庭教育實驗?！焙汀皬V西心理健康實驗基地”為契機，以“在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育”課題研究為突破口，成立了心理健康研究中心和心育團隊，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長。

1.團體輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自我成長

學(xué)校建立了“樂樂心理咨詢室和團輔室”，設(shè)置了心理健康教育常態(tài)課，每周每班一節(jié)心育課，開設(shè)了心靈花園——沙池、男孩課程——攀巖墻、開發(fā)兒童智商——游戲課、智力跳棋、心理劇等特色校本課程，研發(fā)了《樂樂成長導(dǎo)航》《孝親作業(yè)》《閱讀教育》《閱讀存折》《快樂口算》《珠心璧合，快樂啟智》《樂樂好口才》《繩彩飛揚》等校本教材，彌補了心理健康教育課程資源的不足，拓寬了學(xué)生團體輔導(dǎo)的途徑，提升了學(xué)?！皹穼W(xué)教育”的品質(zhì)。

2.注重結(jié)合，建立學(xué)生自信心

為培養(yǎng)學(xué)生健康的身體、健全的人格、健康的心理，學(xué)校結(jié)合樂學(xué)教育文化，開展了一系列有益身心的活動。

（1）心育與“情趣課堂”結(jié)合

眾所周知，從孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，到朱熹的“中心喜悅，其進自不能已矣”，無不闡釋著“樂學(xué)”與“好學(xué)”的真諦。學(xué)校采用隨筆化寫作為代表的情趣課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生心理發(fā)展特征，摒棄強硬地灌輸和機械地訓(xùn)練，給學(xué)生提供溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷；運用直觀靈活、引人入勝的教學(xué)方法，關(guān)注實際需求，保護求知欲望，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點燃他們的心靈火花。不僅培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情趣，達(dá)到一種有情、有景、有思想的境界；還在“淡化教育痕跡”中“深化精神軌跡”，讓愛伴隨學(xué)生健康、快樂地成長，讓情趣充滿學(xué)生成長的歷程，實踐“學(xué)習(xí)與情趣同在，成長與快樂同行”的教育理念。

（2）心育與“綠色閱讀，浸潤人生”相結(jié)合

為了豐富學(xué)生的知識面，提高閱讀量，學(xué)校每年堅持開展“我讀書、我快樂、我收獲”的“綠色閱讀”活動，學(xué)校的閱讀樂園——樂樂書苑和樂樂書苑后的小花園，每天向?qū)W生全面開放，學(xué)生從書本中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的知識面。為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，我們在年級內(nèi)開展同讀一本書“圖書漂流”、“童話伴我成長”童話劇等活動。學(xué)校還把讀書活動輻射到數(shù)學(xué)學(xué)科，開展了數(shù)學(xué)文化節(jié)活動，進行講數(shù)學(xué)故事比賽、數(shù)學(xué)名言書簽設(shè)計比賽、數(shù)學(xué)小報評比、數(shù)學(xué)謎語比賽、鐘面設(shè)計比賽、年歷設(shè)計比賽等。一系列豐富多彩的活動，為學(xué)生們提供了展示的平臺，學(xué)生們在活動中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

（3）心育與“快樂體藝”結(jié)合

有一位詩人曾經(jīng)說過：每一個學(xué)生都是落入塵世的七色花種子，只要我們加以精心呵護，終會綻放出最美的花朵。一直以來，學(xué)校始終本著尊重個性、差異發(fā)展、面向全體、全面育人的教育原則，開展“224工程”。所謂“224工程”是指兩項健身益智技能、兩項美術(shù)技能和四項傳統(tǒng)項目。此項工程的實施旨在傳承民間體育與藝術(shù)的技藝，弘揚民族精粹文化，進一步拓展教育的空間，讓快樂與陽光體育同行，建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程體系，提升教育質(zhì)量，從而讓藝體之花在六小這塊教育沃土上盎然綻放，使學(xué)生情操得到陶冶，綜合素質(zhì)得到全面提高。

（4）心育與“開筆禮”活動相結(jié)合

“開筆禮”是我國春秋時代的一種啟蒙學(xué)習(xí)儀式，是對少兒開始識字、習(xí)禮儀式的稱謂，俗稱“破蒙”，它是中國古人人生的首次大禮。為了培養(yǎng)情商，讓一年級新生體會學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人是一件趣事，學(xué)校每學(xué)年新學(xué)期邀請一年級新生家長為一年級新生共同舉行隆重的“開筆禮”儀式。通過“正衣冠”“朱砂啟智”“擊鼓鳴志”“啟蒙描紅”“茶敬親師”“贈書送禮”等項目，既能表達(dá)父母對子女、教師對學(xué)生成材的期望，也讓學(xué)生們在寓教于樂的開筆禮中接受勤學(xué)苦讀、尊師孝親、崇德立志、仁愛處世的中華傳統(tǒng)文化精髓教育，為日后的個人發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（5）心育與“素質(zhì)拓展活動”相結(jié)合

根據(jù)獨生子女性格孤僻、嬌氣、任性、依賴性大、喜怒無常、社會交往能力差等共性問題，學(xué)校每年都組織五年級學(xué)生參加素質(zhì)拓展教育實踐活動，通過團隊建設(shè)、隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、能量傳輸、眾志成城、高空斷橋、生死電網(wǎng)、感恩勵志教育、篝火晚會等團體活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種技能，嘗試一次創(chuàng)新，感受一段經(jīng)歷，體驗一回成功。學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。既培養(yǎng)了學(xué)生積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，又培養(yǎng)了他們自理、自立的自我獨立意識。

（6）心育與“家校聯(lián)動”相結(jié)合

學(xué)校60℅的學(xué)生來自農(nóng)民工子女，父母為了生計整日奔波，無暇顧及孩子的思想和學(xué)習(xí)情況。為了學(xué)生健康快樂成長，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，分低、中、高年級段編寫了《樂樂成長導(dǎo)航》，《導(dǎo)航》共有7個評價項目，融入了學(xué)生的積極心態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，包括“每天溫馨話語”和“教育小故事”。根據(jù)好習(xí)慣培養(yǎng)的規(guī)律，每項堅持訓(xùn)練21天，然后更新培養(yǎng)目標(biāo)，包括通過每天學(xué)校日常管理、學(xué)生自我管理評價、家長評價機制，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自信、自強、自立、自理等良好品格和良好行為習(xí)慣。每月末，班主任根據(jù)學(xué)生獲得樂樂章的情況評出學(xué)習(xí)之星、文明之星、孝敬之星等十星好少年，并頒發(fā)綬帶、照相張榜表揚。學(xué)期末，各班還根據(jù)《導(dǎo)航》中的“家長考核表”評出“十佳家長”，在全校家長會上頒發(fā)榮譽證書。因此，《導(dǎo)航》也是進行家校溝通的重要方式。

四、豐碩成果——收獲幸福

斗轉(zhuǎn)星移，時光荏苒，五十多載的辛勤耕耘，收獲了今天的桃李滿園。六小人豪情滿懷、信心百倍，用智慧和快樂揚起“樂學(xué)教育”的風(fēng)帆，承載自己的夢想，從快樂啟航，譜寫出教育事業(yè)更新、更美的華彩樂章。

（作者單位：廣西河池市金城江區(qū)第六小學(xué)，河池，547000。該校為《中小學(xué)心理健康教育》理事單位）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint