邱廣全

【關(guān)鍵詞】初中體育 激勵(lì) 目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）04A-

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體育教學(xué)除了促使學(xué)生強(qiáng)身健體外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生永不服輸、始終向前的奮斗精神。這種精神的傳承就需要教師實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)激勵(lì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)引導(dǎo)。教師要在課堂中開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生開展體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和激情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，既達(dá)到健身的目的，又實(shí)現(xiàn)精神的富足。

一、講授體育文化，實(shí)施文化激勵(lì)

體育文化是指體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的、圍繞體育運(yùn)動(dòng)所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和。對(duì)于初中生來說，很多體育軼事會(huì)讓他們津津樂道，他們更喜歡在參加體育運(yùn)動(dòng)之前，盡可能多地了解與體育有關(guān)的文化故事，感受體育文化帶來的心靈沖擊。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用體育文化激勵(lì)學(xué)生汲取文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。教師可以從各項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目入手，比如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展簡(jiǎn)史，各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史，古希臘競(jìng)技類體育項(xiàng)目的文化意義以及對(duì)后世各國體育賽事的影響等。學(xué)生可以到圖書館或是從網(wǎng)上查找相關(guān)資料，還可以通過體育小組的分享交流體會(huì)奧運(yùn)體育精神。教師還可以開展體育文化故事會(huì)，讓學(xué)生將自己收集的體育人物故事與大家分享，比如籃球運(yùn)動(dòng)員姚明、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜等，這些運(yùn)動(dòng)員身上體現(xiàn)著人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，反映了堅(jiān)持不懈、奮斗不止的體育精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育文化的熏陶下，學(xué)生受到感染，產(chǎn)生了情感共鳴，就會(huì)在心中樹立一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，在頭腦中形成“終身體育”的意識(shí)，并對(duì)體育這一門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、制定計(jì)劃目標(biāo)，實(shí)施理想激勵(lì)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。在初中體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開自我想象，合理規(guī)劃自身的發(fā)展前景。正因?yàn)橛辛藢?duì)未來的憧憬和設(shè)計(jì)，學(xué)生才能激發(fā)斗志，腳踏實(shí)地一步步實(shí)現(xiàn)理想。如筆者在給八年級(jí)學(xué)生上課時(shí)，班上有個(gè)學(xué)生身材非常矮小，每次打籃球時(shí)總被人嘲笑，有好幾次都被人撞倒在地。這個(gè)學(xué)生非常難過，不敢參加籃球比賽，甚至不愿意上體育課。筆者了解情況之后，立刻找到這個(gè)學(xué)生和他談心。筆者首先給他講述了乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍的故事，學(xué)生了解了鄧亞萍的故事后深受感動(dòng)，并找出自己的問題所在，明白了很多個(gè)子矮小的人并沒有輕言放棄，而是付出比別人更多的努力，一步步超越對(duì)手，讓自己的缺陷成為優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。在后來的籃球教學(xué)中，筆者啟發(fā)這位學(xué)生在場(chǎng)上找到合適自己的位置，如做控球后衛(wèi)，同樣能夠發(fā)揮身體的靈活性。這個(gè)學(xué)生選擇了適合自己的訓(xùn)練目標(biāo)，在控球后衛(wèi)這個(gè)位置上加強(qiáng)訓(xùn)練，積極參加體育活動(dòng)，在學(xué)校多次籃球比賽中為冠軍組出了大力氣。

三、給予時(shí)間空間，實(shí)施愛心激勵(lì)

體育是一項(xiàng)競(jìng)技類的參與性學(xué)科，要求人要有極強(qiáng)的心理素質(zhì)。中學(xué)生正處在心理承受能力的波動(dòng)期，很多學(xué)生因?yàn)樵馐芰舜驌舳ヅd趣，這就需要教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們獲得足夠的愛心和鼓勵(lì)，一步步培養(yǎng)自己的自信心，讓內(nèi)心對(duì)體育的熱情持續(xù)升溫。每一個(gè)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)都付出了辛苦的努力，不論收獲什么樣的結(jié)果，教師都要毫不吝惜對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，一是要在言語上激勵(lì)學(xué)生：“你的進(jìn)步真大！”“爭(zhēng)取繼續(xù)突破！”“再加把勁！”二是要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如設(shè)置金牌、銀牌和銅牌，對(duì)能夠參加訓(xùn)練的學(xué)生設(shè)置三個(gè)等級(jí)：表現(xiàn)出色的給予金牌，完成任務(wù)的給予銀牌，基本完成任務(wù)的給予銅牌。通過言語激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在體育精神的感召下建構(gòu)榮譽(yù)感，形成成功意識(shí)，同時(shí)能夠在積極地參與體育活動(dòng)中感受到成功的喜悅，領(lǐng)悟付出就會(huì)有回報(bào)的人生道理，從而提升了學(xué)生對(duì)體育的熱愛。

總之，在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)策略，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，保證激勵(lì)機(jī)制在體育課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，使其發(fā)揮應(yīng)有的積極促進(jìn)作用。

（責(zé)編 楊 春）