徐愛(ài)春

【摘要】口語(yǔ)交際能力是個(gè)人綜合素養(yǎng)的重要方面，也是現(xiàn)代社會(huì)合格公民的必備能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，承載著培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的重任。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，作為小學(xué)生邁向語(yǔ)文世界的啟蒙學(xué)段，我們教師更應(yīng)注重口語(yǔ)交際教學(xué)，奠定孩子發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；口語(yǔ)交際；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)，使學(xué)生養(yǎng)成勇于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣，養(yǎng)成和他人文明友善相處、和諧溝通的素養(yǎng)?！蓖瑯?，對(duì)于稚氣未脫、懵懵懂懂的低年級(jí)小學(xué)生，如何對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谌松蹙蜔釔?ài)交流，善于交流，認(rèn)真傾聽別人講話，較為完整準(zhǔn)確地進(jìn)行講述，的確是我們廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，在優(yōu)化低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際方面做了一些嘗試，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造交流情境，激發(fā)交際興趣

低年級(jí)小學(xué)生，他們心理脆弱敏感，很多小學(xué)生膽怯害羞，尤其是在陌生的環(huán)境中，他們不敢表達(dá)。作為教師，我們首先要通過(guò)親切的話語(yǔ)、真誠(chéng)的微笑，通過(guò)與他們面對(duì)面的交談和鼓勵(lì)，打消他們對(duì)教師和學(xué)生的畏懼，盡快地融入班級(jí)這個(gè)大的群體，從而為學(xué)生營(yíng)造出口語(yǔ)交際的良好氛圍。

另外，教師要注意提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)的興趣，作為教師，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)真實(shí)的交際情境，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)話，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流給予鼓勵(lì)，尤其是對(duì)那些平時(shí)膽小的學(xué)生，更需要啟發(fā)、呵護(hù)他們，對(duì)他們一句完整的講述都可采用全班同學(xué)鼓掌、給予獎(jiǎng)品等方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，這些都是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣和欲望的行之有效的途徑。

此外，切實(shí)開展好口語(yǔ)交際活動(dòng)課和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐課，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中開展交流，寓教于樂(lè)，吸引他們?cè)谕娴倪^(guò)程中產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而自覺(jué)主動(dòng)地開口說(shuō)話。例如，在口語(yǔ)交際課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如何問(wèn)路的情境：將學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)扮演問(wèn)路人，另一組扮演指路人，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，要能將自己的意思準(zhǔn)確傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方明白。這樣一種富有實(shí)踐性的活動(dòng)情境，不僅可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，更可助推學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展，讓他們產(chǎn)生交流的興趣。

二、尊重學(xué)生實(shí)際，開展賞識(shí)教育

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際過(guò)程中，必須要尊重低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律，特別是要契合低年級(jí)小朋友的心理，因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生無(wú)論是在年齡，還是在心理、認(rèn)識(shí)等諸多方面都處在起始的發(fā)展階段，他們流露出的一些想法和對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)可能存在著很多的不足，教師要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，對(duì)學(xué)生的不足和失誤持包容的心態(tài)。

在課堂表達(dá)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論結(jié)果如何，教師都應(yīng)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，給予肯定、表?yè)P(yáng)或激勵(lì)，即使說(shuō)得不好，也決不能訓(xùn)斥，否則必將挫傷學(xué)生的積極性，影響學(xué)生表達(dá)的興趣?！澳阏f(shuō)得真好！”“你的聲音非常響亮！”“你說(shuō)得太生動(dòng)了！”“這個(gè)詞都會(huì)用，你真了不起！”“我們大家都為你感到自豪，太厲害了！”這些話，作為我們小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該時(shí)常掛在嘴邊，通過(guò)自己真誠(chéng)的話語(yǔ)，傳遞給學(xué)生。

另外，一些小獎(jiǎng)品，如小本子、小紅花、卡通圖畫等從老師手中發(fā)給學(xué)生，更是讓他們?nèi)绔@至寶，學(xué)生們聽著老師親切的表?yè)P(yáng)，拿著老師分發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)，自然十分高興，他們也必然會(huì)主動(dòng)地親近老師，和老師主動(dòng)交流，在同學(xué)中積極表達(dá)，產(chǎn)生主動(dòng)交流的興趣和信心。在課堂上，教師如果將那些說(shuō)得流暢、說(shuō)得完整的同學(xué)再請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)說(shuō)給大家聽，并介紹經(jīng)驗(yàn)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性，讓他們產(chǎn)生無(wú)窮的表達(dá)熱情。

三、注重課外延伸，拓展交際空間

口語(yǔ)交際滲透在學(xué)生的點(diǎn)滴生活中，口語(yǔ)交際訓(xùn)練也決不能僅僅局限于課堂，要將口語(yǔ)交際延伸到課外，將生活大舞臺(tái)作為學(xué)生開展交流的“大課堂”，讓學(xué)生在交流中感受表達(dá)帶來(lái)的樂(lè)趣。特別是家長(zhǎng)作為孩子最親密的人，在教學(xué)中要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)他們的表達(dá)本領(lǐng)。如在春季來(lái)臨之時(shí)，我會(huì)與學(xué)生們一起討論有關(guān)春天的話題，同時(shí)事先布置任務(wù)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，去觀察春天，與家長(zhǎng)交流自己的所見(jiàn)所感，在此基礎(chǔ)上再讓大家將自己的感受帶到課堂。如學(xué)生在活動(dòng)中，有的說(shuō)：“春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯正在忙著播種。”有的說(shuō)：“春天到了，我們到處都能看到鮮花，青青的小草也都長(zhǎng)出了新芽！”有的說(shuō)：“春天到了，我感到天越來(lái)越暖和了?！边€有的發(fā)出這樣的感嘆：“??！春天衣服穿得少了，真是舒服??！”這樣，學(xué)生觀察得仔細(xì)，觀察得多了，有了親身的感受，說(shuō)話的本領(lǐng)自然也會(huì)得到發(fā)展，從而產(chǎn)生說(shuō)話的興趣。

四、采用交際評(píng)議，強(qiáng)化教師指導(dǎo)

在平常的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要持包容的心態(tài)，同時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤要恰當(dāng)?shù)刂赋觥Ｔ诖诉^(guò)程中，教師可以根據(jù)口語(yǔ)交際的要求對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開評(píng)議，讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛那位同學(xué)是否將話說(shuō)清楚，是否讓大家聽明白了。如果不能聽清楚他的意思，我們應(yīng)該怎樣表達(dá)，讓大家在對(duì)同伴表達(dá)的評(píng)議中規(guī)范自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)將話說(shuō)得更清晰、更明了。由于學(xué)生參與了評(píng)議，自然也就促進(jìn)了他們?nèi)ツ托?、?xì)致地傾聽別人的表述，并開動(dòng)思維去判斷正誤、評(píng)價(jià)優(yōu)劣或?qū)W會(huì)贊揚(yáng)，既可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更可培養(yǎng)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的內(nèi)心思想，學(xué)會(huì)與他人正確的相處。

當(dāng)然，兒童口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們?cè)诮虒W(xué)中，絕不可急功近利，急于求成。否則，只能導(dǎo)致拔苗助長(zhǎng)、欲速不達(dá)的效果。

（編輯：龍賢東）