楊民

【摘要】隨著國學(xué)教育的各方關(guān)注，筆者所在營口市回民小學(xué)開展以“國學(xué)教育”為主題的特色活動，為使國學(xué)教育及語文課程教學(xué)收到實效，我校制訂了行動方案，明確了開展國學(xué)教育的指導(dǎo)思想、階段目標、達成目標、整體思路及操作細則。本文將對主要經(jīng)驗做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；國學(xué)誦讀；實踐經(jīng)驗

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

2009年至今，營口市回民小學(xué)開展以“國學(xué)教育”為主題的特色活動，對學(xué)生的道德修養(yǎng)以及語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到了一定的作用，在思想品質(zhì)和行為習(xí)慣方面起到了很大的變化，也有力推進學(xué)校素質(zhì)教育工作。

一、以國學(xué)文化為主題，營造高雅的校園環(huán)境

“蓬生麻中，不扶自直?！绷己玫男@環(huán)境，對于陶冶學(xué)生的情操、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，具有其他教育形式所不可替代的作用。近兩年來，我們在進行校園硬環(huán)境建設(shè)時，高度重視校園環(huán)境的育人功能，按照現(xiàn)代與歷史和諧并存的要求，因地制宜，有意識地挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，將國學(xué)教育中優(yōu)秀的修身、立志、從教、治學(xué)思想融入其中，讓其參與到教育活動中。

來到回民小學(xué)教學(xué)樓，首先映入眼簾的是從論語中摘取的名句，這里面凝聚著中華經(jīng)典文化對學(xué)校的要求和對廣大師生的做人做事的準則。走進教學(xué)樓，各種國學(xué)教育元素隨處可見，三層走廊的墻體是由“四書”“五經(jīng)”以及《三字經(jīng)》組成的書畫長卷，有木刻的《論語》《古文》背景墻，就連每一級樓梯踏步上，學(xué)校也在上面印制了從“四書”“五經(jīng)”、《幼學(xué)瓊林》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典中的精言美語。學(xué)校里國學(xué)流動圖書館、閱覽室里的傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作；學(xué)校還開展了班級國學(xué)教育的環(huán)境建設(shè)，由學(xué)生自己選用國學(xué)教育名言警句、主題板報進行布置。這些舉措，在正確的世界觀形成、審美能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高等方面，對學(xué)生進行了潛移默化的教育與熏陶，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，產(chǎn)生了良好的教育效果。

二、以國學(xué)教育為理念，打造儒雅的教師隊伍

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師素質(zhì)，師德最重要。師德建設(shè)必須借鑒民族傳統(tǒng)文化的精華，這是歷史發(fā)展的規(guī)律。國學(xué)教育中“仁者愛人”的道德理念和“誨人不倦”“有教無類”“因材施教”“循循善誘”的教育思想至今對我們的教師隊伍建設(shè)仍具有指導(dǎo)意義。為此，學(xué)校始終把“國學(xué)教育”活動的開展和教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合。

一方面，學(xué)校對國學(xué)教育中的教師道德理念進行研究和探討，指導(dǎo)廣大教師重教明理，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化中師德理念的精華，如“敬業(yè)愛生”“為人師表”“身教重于言教”，讓教師以自己所從事的職業(yè)為榮，以“得天下英才而育之”為樂，從而促進了學(xué)校的師德水平的全面提高。另一方面，學(xué)校又以國學(xué)教育中“孜孜以求”“博學(xué)知新”“學(xué)而不厭”的思想引導(dǎo)教師促進自己專業(yè)化水平的提高。學(xué)校在全體教師中開展了儒家經(jīng)典品讀活動，每一位教師都寫出了自己的心得和感悟，出版的《征文集》就是對前一階段品讀活動成果的總結(jié)和展示。學(xué)校還從本學(xué)期開始組織語文、美術(shù)等多個學(xué)科組的教師參與編寫了《國學(xué)教育》小學(xué)生讀本，廣大教師既虛心學(xué)習(xí)，又開拓創(chuàng)新，力爭使校本教材早日呈獻給學(xué)生。經(jīng)過兩年多的努力，教師們將真摯情感傾注于學(xué)生，不斷提升自己，為教育教學(xué)貢獻自己應(yīng)盡的力量已成為回民小學(xué)教師的共識。

三、以國學(xué)教育為規(guī)范，塑造文雅的學(xué)生行為

“不學(xué)禮，無以立?！敝腥A民族向來以禮著稱，禮儀是我們立身處世的支柱，是我們綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。今天，學(xué)校在強調(diào)學(xué)生個性化發(fā)展的同時，也不忽視國學(xué)教育“禮”的道德準則和行為規(guī)范對學(xué)生成長的重要意義。

自2009年活動開展伊始，學(xué)校就進行深入研究，挖掘“國學(xué)教育”與學(xué)生規(guī)范教育的結(jié)合點，以提升學(xué)生道德水平為目的，以儒家文化“仁、禮、信、孝”等思想為內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生主人翁精神為切入點，從學(xué)生對家長、對老師、對同學(xué)的言談舉止入手，運用主題班會、板報、演講會、征文、社區(qū)實踐活動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生了解自己應(yīng)該做什么、怎么做，并積極、認真地去實踐。

同時，學(xué)校還非常重視《國學(xué)教育》課程的教育功能，設(shè)置了固定課時和專門教師，發(fā)掘形式多樣的教學(xué)模式，定期開展講座和輔導(dǎo)，切實把國學(xué)融入了語文課堂，充分利用讀本中“修身立志”“交友處事”“孝行天下”等章節(jié)，對學(xué)生進行規(guī)范教育。經(jīng)過兩年多的實踐，學(xué)校的規(guī)范教育已經(jīng)初見成效，更多的學(xué)生把恭敬辭讓、寬以待人、孝敬長輩當成了自覺的行為，真正做到了言有禮、行有規(guī)。規(guī)范教育得到更多家長和社會群眾的首肯，學(xué)校的社會認可度也在不斷提高。

四、以國學(xué)誦讀為切入，促進學(xué)生的素質(zhì)提升

2009年初，學(xué)校在語文教改中設(shè)置了“經(jīng)典誦讀課”和“精品賞讀課”，讓學(xué)生背誦了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》等一些國學(xué)經(jīng)典，以期探索出一條有效的德育之路。

國學(xué)經(jīng)典誦讀堅持了一段后，學(xué)校發(fā)現(xiàn)背誦了國學(xué)經(jīng)典的班級不僅班風(fēng)班紀比較好，而且思想品質(zhì)比較優(yōu)良，主要表現(xiàn)在學(xué)校尊敬老師，在家里體貼關(guān)愛父母，較為懂事。學(xué)校還發(fā)現(xiàn)，背誦了國學(xué)經(jīng)典的班級，在說話和寫作文時還能引用一些國學(xué)名句，體現(xiàn)了較高的語文素養(yǎng)。國學(xué)經(jīng)典背誦的教育效果引起了校領(lǐng)導(dǎo)對國學(xué)教育的關(guān)注和思考，校長在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出了《在經(jīng)典滋養(yǎng)中提升人格和智慧》一文，在全區(qū)進行輔導(dǎo)講座。同時，開始在全校全面推廣國學(xué)教育。

學(xué)校制定了一系列的措施保證國學(xué)教育開展，教材保障、時間保障、組織保障，由于措施有力，保證了回民小學(xué)國學(xué)教育持久、健康、深入地開展。同時，把握開展好國學(xué)教育的切入點是“讀”，結(jié)合怎么讀？我校制定了三個原則：

一是有計劃地讀。學(xué)校制定了讀書計劃，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平、生活閱歷，由淺入深，分年級，定篇目，定目標，形成體系。經(jīng)過篩選，我校確定了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《勵志古文》《聲律啟蒙》以及一些詩詞歌賦等內(nèi)容，作為國學(xué)教育的基本教材。

二是有興趣地讀。根據(jù)學(xué)年不同學(xué)段特點開展不同的誦讀活動，激發(fā)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，然后熟讀成誦，做到朗朗上口、入耳入心。

三是全員參與讀。不但全體學(xué)生讀，全體老師讀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讀，還通過學(xué)生帶動和促進家長讀，營造全員讀經(jīng)典的氛圍。據(jù)不完全統(tǒng)計，我校全體教師人人讀過1-2本國學(xué)經(jīng)典書籍，全校學(xué)生個個會背誦20句以上的經(jīng)典名句，有20%左右的家長會陪伴孩子“親子閱讀”國學(xué)經(jīng)典，形成良好風(fēng)氣。

（編輯：龍賢東）