余鳳琴

【摘要】給孩子一點(diǎn)空間，還學(xué)生一個(gè)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)孩子大膽說一說，勇敢寫一寫。這就是我認(rèn)為的一年級(jí)寫話教學(xué)。一年級(jí)寫話是學(xué)生走入中高年級(jí)的“一根拐棍”，教師要重視一年級(jí)的寫話訓(xùn)練，通過多種方式提高學(xué)生的寫話能力。寫話是一項(xiàng)長期的任務(wù)，雖然艱辛，卻能結(jié)出勝利的果實(shí)。在未來的日子里，我將和孩子們一起去描繪五彩的童年。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)；寫話；興趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)階段，我覺得一年級(jí)是寫話的起始階段，能否成功地邁開寫話第一步，對(duì)于小學(xué)生的寫作水平有著極大影響。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了第一學(xué)段寫話目標(biāo)是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！币虼耍瑢?duì)學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)該從一年級(jí)開始。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀€(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

眾所皆知，興趣是最好的老師，興趣也是寫話最重要的驅(qū)動(dòng)力。每位學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，那么寫話教學(xué)已經(jīng)成功了一半。

首先，教師可以利用班級(jí)的環(huán)境布置讓他們喜歡上寫話。在入學(xué)的前幾天，我將上一屆一年級(jí)學(xué)生的寫話作品用精美的打印紙打印出來，貼在“學(xué)習(xí)園地”中。我在課后組織學(xué)生欣賞上一屆學(xué)生的佳作，讓一年級(jí)新生有學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣的力量是無窮的。同時(shí)讓他們感覺到寫話并不難，降低學(xué)生的心理障礙，我并告訴學(xué)生兩個(gè)月后，學(xué)生自己創(chuàng)作好的寫話作品將替代上一屆一年級(jí)學(xué)生的作品而張貼在“學(xué)習(xí)園地”中。這樣，有了激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)在今后的兩個(gè)月里努力地學(xué)習(xí)生字，努力地進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

二、挖掘教材，激發(fā)想象

我覺得會(huì)教書的教師應(yīng)把書教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。人教版小學(xué)語文教材不僅圖文并茂，而且內(nèi)容生動(dòng)有趣，不論是課文，還是插圖，都是學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的好教材。教師應(yīng)借助這一平臺(tái)，幫助學(xué)生搭建起寫話“梯子”，降低寫話的難度。在教學(xué)中我是這樣做的：

在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》這篇課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想一想、寫一寫：

柳樹跟 _____________了，說著說著，_____________。

因?yàn)橛辛私滩牡姆独?，學(xué)生用了詩一樣的語言寫道：柳樹跟迎春花說話了，說著說著，迎春花綻開了笑臉。生動(dòng)的語言，豐富的想象，可以說一點(diǎn)兒都不比課文遜色。

再如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)語文下冊(cè)《識(shí)字6》這篇課文時(shí)，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并加上語言描繪激趣：“瞧，夏天來了，花更紅了，草更綠了?？?！青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱，荷花露出甜甜的笑臉，連小水珠也來湊熱鬧，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛……同學(xué)們，看著這幅圖，請(qǐng)大家任選一種事物，像課文一樣用上量詞來描述事物”。學(xué)生說一個(gè)，教師在黑板上寫上一個(gè)。最后請(qǐng)學(xué)生看黑板，我說：“你們就是優(yōu)秀的小詩人，能把圖中美麗的景色編成好聽的兒歌，真是了不起，讓我們美美地讀讀吧”！這樣一來，既熟悉了數(shù)量詞的運(yùn)用，又提高了教學(xué)效率。

三、循序漸進(jìn)，激發(fā)斗志

寫話是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們不能要求學(xué)生一開始學(xué)寫話就能寫出好文章，用上什么好詞佳句。我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該從簡單的說話開始，再進(jìn)行句式訓(xùn)練，最后到仿寫簡單課文的嘗試。

（一）規(guī)范說話

一年級(jí)學(xué)生說話不規(guī)范是常見的。有的學(xué)生說話過于簡單，有的學(xué)生膽小、不敢說，有的學(xué)生會(huì)說而不善說。當(dāng)聽到學(xué)生說話不規(guī)范時(shí)，教師就要針對(duì)學(xué)生存在的不同問題，有目的地去培養(yǎng)、扶植，給予正確地引導(dǎo)。

在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我指著掛圖問學(xué)生：“彎彎的月兒像什么？”一位學(xué)生說：“像小船?！边@時(shí)我沒有就此而止，引導(dǎo)學(xué)生：“你能說一句完整的話嗎？彎彎的月兒像什么？”學(xué)生馬上回答：“彎彎的月兒像小船?！边@個(gè)看似簡單的回答，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何說一句完整的話，也為學(xué)生今后的寫話做鋪墊。

在規(guī)范學(xué)生說話的過程中，《口語交際》發(fā)揮了極大的作用。一年級(jí)學(xué)生剛剛開學(xué)，就有一篇口語交際內(nèi)容是“自我介紹”。對(duì)于怎樣把自己介紹給同學(xué)，很多學(xué)生都不會(huì)，他們只會(huì)說我叫×××。因此，我就先做個(gè)示范：我叫×××，今年幾歲。我喜歡看書、畫畫和打球。我希望能和大家成為好朋友。一年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們很快就會(huì)模仿老師的樣子把自己大方地介紹給大家。

（二）句式訓(xùn)練

在人教版語文一年級(jí)課文中，有很多形式的句型訓(xùn)練的練習(xí)，我歸納為這幾種句型：“有”“像”“是”“……越…… 越……”“……從……”“……一邊……一邊……”“……被……”“……那么……那么……”“有的……有的……還有 的……”。在平時(shí)教學(xué)中，教師就要抓住這些典型的句子進(jìn)行訓(xùn)練，可以先用書中的句子為例，讓學(xué)生先說后寫，引導(dǎo)學(xué)生以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。寫話時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，不求一致，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。

四、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情

無論是一句話，還是一個(gè)小故事，都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果。無論是一蹴而就的，還是絞盡腦汁的，老師都應(yīng)給予肯定。當(dāng)學(xué)生寫完話后，我總是認(rèn)真地批改，把寫得好的挑選出來。接著要上一節(jié)佳作欣賞課，借助投影將寫得好的作業(yè)展示出來，讓大家互相學(xué)習(xí)，并組織評(píng)議，促使小作者把話寫得更好。我還要把學(xué)生們的佳作貼在“學(xué)習(xí)園地”中，讓同學(xué)和家長都來欣賞。在孩子的心中，在“學(xué)習(xí)園地”展示自己的佳作，是一件特別值得驕傲的事情，既鼓勵(lì)了那些寫得優(yōu)秀的學(xué)生，也激勵(lì)了那些暫時(shí)沒寫好的學(xué)生，使學(xué)生的寫話能力不斷提高。

而對(duì)于有些學(xué)生在文中有些不正確想法的表露，教師也應(yīng)該正面引導(dǎo)，切忌當(dāng)眾譏諷。教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句不留神的話，都會(huì)成為一盆冷水，澆滅剛剛?cè)计鸬膭?chuàng)作的火苗；而成功的快樂，卻如氧氣一般讓這小小的火苗愈燃愈烈，燒鑄成永不消逝的激情。

給孩子一點(diǎn)空間，還學(xué)生一個(gè)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)孩子大膽說一說、勇敢寫一寫，這就是我認(rèn)為的一年級(jí)寫話教學(xué)。一年級(jí)寫話是學(xué)生走入中高年級(jí)的“一根拐棍”，教師要重視一年級(jí)的寫話訓(xùn)練，通過多種方式提高學(xué)生的寫話能力。寫話是一項(xiàng)長期的任務(wù)，雖然艱辛，卻能結(jié)出勝利的果實(shí)。

（編輯：龍賢東）