陳鋼

摘 要： 在美術(shù)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛學(xué)生，形成健康人格，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。本文以七年級上冊第八課《門》的教案為例闡述重慶市萬州區(qū)義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 重慶市萬州區(qū) 美術(shù)教學(xué)《門》教案 教學(xué)模式

一、教學(xué)理論

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！备鶕?jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)學(xué)原理，任何一件美術(shù)作品都要有一個變化過程：繪畫過程同文學(xué)創(chuàng)作一樣，具有“雙重轉(zhuǎn)化”性。首先，是現(xiàn)實生活、客觀事物向認識“主體”即作者“頭腦”的轉(zhuǎn)化，它要依據(jù)“反映論”的精神，能動地、本質(zhì)地、真實地將現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)化為作者的認識（觀念和情感），這是由事物到認識的第一重轉(zhuǎn)化；其次，是作者的觀念和情感向文字的轉(zhuǎn)化，它要遵循表現(xiàn)論的原則，這是由認識到表現(xiàn)的第二重轉(zhuǎn)化①，但繪畫的第二重轉(zhuǎn)化的作品是畫面而不是文字罷了。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家A·科瓦廖夫在《文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué)》中說：“任何創(chuàng)作過程都包括兩個方面，這就是：第一，個體在反映現(xiàn)實的過程中積累生活印象，舍此，任何創(chuàng)作都是不可思議的。第二，對這些印象進行創(chuàng)造性加工和把這項工作的成果用語言表現(xiàn)的形式投射出來。換句話說，創(chuàng)作過程不是別的，而是雙重的變換過程，就是：第一，把外部刺激激的能量變換成知覺的顯示或現(xiàn)實的形象。第二，把形象變換成作為形象客觀化、物質(zhì)化的體現(xiàn)的文字描寫?！雹谕瑯?，美術(shù)創(chuàng)作的作品是畫面而不是文字罷了。

“從事物到認識到表現(xiàn)”。由事物到認識，這是第一個轉(zhuǎn)化。它要依據(jù)“反映論”的精神，能動地、本質(zhì)地、真實地將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為畫者的認識，即觀念和情感。從事物到表現(xiàn)，是第二個轉(zhuǎn)化。它所遵循的是“表現(xiàn)論”的原則，美術(shù)教學(xué)最基本的要求有三：一是繪制得出，二是繪制得好，三是有創(chuàng)意。要繪制得出，就要在第一個轉(zhuǎn)化上下工夫；要繪制得好，就應(yīng)在第二個轉(zhuǎn)化上花力氣，要繪制得有創(chuàng)意，就要在多看、多想、多動腦筋。要繪制得出、繪制得好，繪制得有創(chuàng)意，就要做到養(yǎng)成三種習(xí)慣；一是多畫速寫或者多寫生，收集素材；二是要掌握基本知識和基本技法；三是要多看多想象，用美術(shù)語言表現(xiàn)好美術(shù)作品。因此，我們既要全面認識“雙重轉(zhuǎn)化”的辯證關(guān)系，又要重視寫生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）觀察、認識與基本造型元素，運用形式原理進行造型活動，增強想象力和創(chuàng)新意識。

（二）通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

（三）體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（四）了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（五）感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

（六）樹立勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，形成健康人格，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

三、操作程序

在學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來的實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本模式：視覺感受—自主嘗試—解惑示范—探索想象—操作實踐—評價拓展。

（一）視覺感受

感受寓認識，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主嘗試

1.初步認識。教師提出學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生初步認識教材，了解教材基礎(chǔ)知識和基本技能的要求。

2.學(xué)生嘗試。在學(xué)生自己初識教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試技法，教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)問題。

（三）解惑示范

1.教師講解專業(yè)知識，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

2.教師直接示范基本技法，解決技法中的重點、難點問題。

（四）探索想象

1.欣賞啟發(fā)。欣賞名作，欣賞同齡人的作品。

2.啟發(fā)想象。（1）想象表現(xiàn)內(nèi)容；（2）探索表現(xiàn)方式。

（五）操作實踐

1.學(xué)生作業(yè)。

2.教師巡回指導(dǎo)。個別問題個別指導(dǎo)，共同問題集體指導(dǎo)。

（六）評價拓展

1.學(xué)生作業(yè)展示、評價，教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2.拓展課題相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解美術(shù)其他表現(xiàn)形式和知識。

四、課例及評析

七年級上冊第8課《門》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能對門的文化背景和門的造型設(shè)計意圖闡述自己的見解。（2）能對1—2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細的描述，對門的造型材質(zhì)的色彩進行簡單的評述。（3）能設(shè)計一個門，并畫出效果圖。

教學(xué)重點：了解門的文化背景，能對門的造型、材質(zhì)做簡單描述。

教學(xué)難題：設(shè)計一個門，并畫出效果圖。

教學(xué)過程：

1.視覺感受

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：非常榮幸和同學(xué)們一起度過今天的美術(shù)課，下面我們一起來欣賞圖片。

（播放視頻）

師：剛才我們欣賞了這么多精美的門的圖片，同學(xué)們有沒有興趣和老師一起來了解門的歷史、功能、樣式等知識？

2.自主嘗試

師：現(xiàn)在我們一起了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們快速閱讀了解。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能對門的文化背景闡述自己的見解。

②能對1—2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細的描述，對門的造型、材質(zhì)和色彩進行簡單評述。

③嘗試設(shè)計一扇門，畫出效果圖并簡述設(shè)計理念。

生：快速閱讀。

師：了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，請同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí)。

（2）出示自主學(xué)習(xí)要求

自主學(xué)習(xí)閱讀課本P30—31內(nèi)容。

①門的作用是什么？

②門大致有哪幾種類型？

③能從門的造型、色彩、裝飾、材質(zhì)、蘊含的文化等方面進行簡單闡述嗎？

師：同學(xué)們結(jié)合課本找出問題答案，做好記號。

師：現(xiàn)在我們檢測一下同學(xué)們自學(xué)的情況。請同學(xué)們說說自己能夠解決的知識。

生：我知道門的作用是門是建筑的出入口，一開一關(guān)聯(lián)通或隔斷房子內(nèi)外的兩個空間。

生：門大致有皇宮貴族門，園林景致門，普通民居門，現(xiàn)代家居門這幾種類型。

師：非常好，那位同學(xué)說說第三問的答案？好像同學(xué)們對第三問還不能很好地解決，沒關(guān)系，我們大家一起來合作探究解決。

（出示課件）

（3）小組合作學(xué)習(xí)

①欣賞圖片，從材質(zhì)、色彩、造型、裝飾、蘊含的含義等方面了解和感受。組長做好記錄。

師：請同學(xué)們注意自己小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

②出示學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

1組分析皇宮貴族門——（5組點評）

4組分析普通民居門——（2組點評）

3組分析園林景致門——（7組點評）

8組分析現(xiàn)代家居門——（6組點評）

師：好，同學(xué)們交流結(jié)束了，現(xiàn)在各小組做好準(zhǔn)備，把你們了解到的知識指派組員發(fā)言和大家分享。請1小組同學(xué)分析皇宮貴族門，5小組補充點評。

1組生：我們覺得制作工藝復(fù)雜，造材講究，威嚴華貴，是權(quán)利、地位、富貴的象征，反映了森嚴的等級制度。

5組生：1組同學(xué)從造型，文化方面分析得很好，我組覺得還有色彩方面，皇宮貴族門的為朱紅色，上面還有金黃色的門釘和鋪首，門釘?shù)臄?shù)量代表等級的高低。

師：兩組同學(xué)回答的都不錯，鼓勵一下。請4組2組的同學(xué)分享一下你們的成果。

4組生：我們覺得民居門因地制宜，就地取材，實用美觀，樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。

2組生：我們認為，民居門雖然樸素，但有很強的實用性，特別是牧民的氈房實用性非常強，因為牧民放牧?xí)r是流動居住，氈房可以隨他們流動。另外，由于我國是多民族國家，少數(shù)民族的民居門的造型還體現(xiàn)出了民族的宗教信仰。

師：非常不錯，民居門既有實用性又有美觀性，是勞動人民在長期生活實踐中智慧的結(jié)晶。下面有請3組7組同學(xué)。

3組生：造型別致，選材講究，能增添景色的層次，營造一種錯落有致的情趣，使人在進入時不斷感受到新的畫面。

7組生：我們贊同3組同學(xué)的觀點，補充一下我們發(fā)現(xiàn)園林景致門的造型以幾何圖形或圖案為主，有的門還結(jié)合地勢修建，與大自然融為一體。

師：我國園林由于歷史背景和文化傳統(tǒng)而風(fēng)格迥異，各具特色，不僅花草樹木盡自然之原貌，即使人工建筑也順應(yīng)自然參差錯落，力求與自然融合，達到“雖由人做，宛自天開”的境界。好有請6組8組同學(xué)。

8組生：我們覺得現(xiàn)代家居門造型別致，選材廣泛，中西和壁，工藝先進，極富現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)了人們新的審美觀點。

6組生：8組同學(xué)總結(jié)得很完整，我們小組認為現(xiàn)代家居門簡潔自然，顏色也多樣，可根據(jù)自己喜好隨意選擇。

師：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我們從造型、色彩、材質(zhì)欣賞了各類門，認識了門除了具有實用性以外，不同時代，不同用途的門還蘊含著獨特的文化。同學(xué)們想不想自己動手設(shè)計一扇門呢？

3.解惑示范

師：不過要想設(shè)計一扇門，剛才的知識還不夠，我們還要了解門的基本構(gòu)造才行。請看屏幕：

師：講述門的構(gòu)造。

師：了解了門的構(gòu)造之后，我們到底怎樣來設(shè)計一扇門呢？

教師示范門的設(shè)計方法和步驟。

方法：第一步：構(gòu)思（設(shè)計什么主題的門）；第二步；構(gòu)圖；第三步：描繪。

步驟：構(gòu)圖定位，畫大體輪廓，細致描繪，整體調(diào)整。

師：老師剛才給你們做了示范，也講了創(chuàng)造門的方法，現(xiàn)在我請同學(xué)們想一想你準(zhǔn)備創(chuàng)造什么樣的門？

4.探索想象

（1）欣賞各種門設(shè)計作品

（2）啟發(fā)想象

（3）生說自己的創(chuàng)作想法。

5.操作實踐

師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在就請按作業(yè)要求創(chuàng)作一道自己喜歡的門。

作業(yè)要求：創(chuàng)作一扇既實用又有趣的門，如商場、學(xué)校、公園、山莊、風(fēng)景區(qū)等。

作業(yè)要求：（1）造型簡潔；（2）形式新穎；（3）主題明確。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

6.評價拓展

自評互評：（1）有創(chuàng)意——40分；（2）體現(xiàn)了主題——20分；（3）造型新穎——20分；（4）較好地表現(xiàn)了特色——20分。

作品展示，教師評價總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天大家充分開啟了智慧之門，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造熱情，創(chuàng)造了這么多扇精美的門，希望以后同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)美并能用所學(xué)創(chuàng)造美。

（欣賞世界各種有象征意義的大門設(shè)計。）

注釋：

①慶錫劉.基礎(chǔ)寫作學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，1985：5-6.

②[蘇]A·科瓦廖夫，著.程正民，譯.文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué).福建人民出版社，1983：51.

參考文獻：

[1]義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2011.