趙聰坤

摘 要：數(shù)學是一門系統(tǒng)性強、抽象程度高、邏輯推理嚴密、能力要求綜合的學科，數(shù)學教學實質(zhì)上是數(shù)學思維活動的教學。現(xiàn)代數(shù)學教學中，讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握數(shù)學，這是現(xiàn)代數(shù)學教育的一個基本思想通過解決問題策略的多樣化，促進學生形成探索性的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要使學生學好數(shù)學，就應努力創(chuàng)設思維情境，引導學生參與其思維過程，使他們在數(shù)學學習中品嘗到思維活動的樂趣，激發(fā)學習的興趣。

關鍵詞：中學數(shù)學；創(chuàng)新教育；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-211-01

要實施創(chuàng)新教育，必須打好堅實的基礎，只有在扎實的基礎上掌握相關學科的前沿知識，運用創(chuàng)新思維，舉一反三，才能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。淵博扎實的基礎知識是決定一個人是否具有創(chuàng)新能力的必要條件。如何在中學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育，是我們每位教育工作者所必須認真思考的問題。我認為應該從以下幾點做起：只有學生把創(chuàng)新思維做為主動的行為，“教”與“學”便會形成珠聯(lián)璧合，水到渠成之勢，我們所收的數(shù)學教學效果也將是無與倫比的。

一、正確認識數(shù)學中的創(chuàng)新教育

首先，教師要具備創(chuàng)新意識。教師不僅要具備傳授知識的能力。還要具備創(chuàng)造的品格和創(chuàng)造的能力，以此來影響，帶動學生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其次，教師要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數(shù)學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。最后，不容忽視的是家庭成員也要提高自我意識，思想決定意識，影響力不可小趨。

二、自由是創(chuàng)新的前提

教師應為學生創(chuàng)設充分自主的自由空間，因為自由是創(chuàng)新的前提，教師必須要解決思想，解放學生，創(chuàng)設適合學生生動活潑、主動發(fā)展的高度自由的學習環(huán)境。自由而寬松的學習環(huán)境能使學生的思維得以自然的放松而顯得更加活潑，這是學生創(chuàng)新的前提。教師應運用師生的情感效應創(chuàng)造出師生之間情意交融、心心相印的情感氛圍，從而使學生情趣盎然地進人學習情境，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，這樣才能使學生長時間保持學習的主動性和積極性。由于數(shù)學本身有高度抽象性的特點，決定了數(shù)學學習是一種享受的話，那么興趣便是這種享受的必要前提。在課堂教學中設計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是教師們激發(fā)學生求知欲和啟迪學生思維的重要手段，因此應為學生創(chuàng)設自由思維的空間。教師把主要精力放在創(chuàng)設情境，設計有利于學生獨立思考和有思維空間的問題上，要讓學生以積極的思維狀態(tài)，全身心地參與問題解決的情境中，經(jīng)歷獲取知識的思維過程，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造才能。應轉(zhuǎn)變“以教為主”的觀念，避免一問一答，保證學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到學習中來，主動地探求知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、主動參與是創(chuàng)新的開始

教師在教學過程中應培養(yǎng)學生的主動參與意識，因為主動參與能最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使學生的主體地位得以落實，引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。興趣是激發(fā)學生探求知識的動力，因為只有當學生對學習活動產(chǎn)生一定的興趣時，他才能積極主動愉快地去參與，而不是把學生當成一種負擔。有時甚至會為攻克某一難關而廢寢忘食。因此，中學數(shù)學教學中要根據(jù)學生的心理特點和教材特點來激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。培養(yǎng)學生的充足自信心是教師必須認真考慮的問題。自信心能將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態(tài)。教師在教學中多采用鼓勵的方式是培養(yǎng)學生自信心最有效的途徑。成功的體驗是學生主動參與的橋梁。成功的體驗可以進一步提高學生的主動參與意識。教師在教學中，要盡量為學生創(chuàng)造“成功”的體驗，讓學生體會到成功的喜悅，激發(fā)起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生積極探索，主動參與的意識。

四、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的核心

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的核心。創(chuàng)造性思維是一種主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的見解，具有創(chuàng)見的思維。教師在教學過程中要積極探尋有效靈活的教育教學方法，為學生創(chuàng)設積極思維的條件，對學生進行多種思維的訓練，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。還要擴大學生的眼界，開拓他們的思路，采取靈活多變、層次清晰的教學模式提高學生的思維的敏銳性和準確性，使學生的創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展。創(chuàng)新教育需要有創(chuàng)新意識的教師，教師的創(chuàng)造人格直接關系到學生的創(chuàng)新能力。教師要把課堂教學作為進行創(chuàng)新教育的主渠道，積極專研教材，挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教師要樹立“教育與實踐相結(jié)合”的觀點，結(jié)合教學內(nèi)容開展豐富多彩的課外實踐活動，使學生將掌握知識運用到實際生活當中去；使動腦與動手相結(jié)合，在不斷地研究與不懈地實踐中提高自己。任何一項成果的取得都是在反復的實踐中誕生的，“紙上談兵”只會功虧一簣。教師應本著動手與動腦相結(jié)合的原則，在教學中結(jié)合教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設條件，有意識地引導學生動手操作，來引進新知、學習新知和鞏固新知，達到提高學生動手能力的目的。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是關系到祖國未來建設人才的質(zhì)量，關系到祖國命運的問題。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需要教師正確的啟發(fā)、引導、訓練，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，從遠處著眼，近處著手，把創(chuàng)新意識具體落實到課堂教學的每個環(huán)境來培養(yǎng)，持之以恒，使每一位學生都全身心地投入到創(chuàng)造活動中去。我們要把“應用知識”作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的根本，使學生能舉一反三、觸類旁通。教師要盡量把知識和生活實際結(jié)合起來，讓學生愛科學、學科學、用科學，提高應用知識的能力。