薛芳芳

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇，在前言部分的“課程的性質(zhì)和地位”中寫到：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蹦敲?，該如何真正體現(xiàn)大語文觀呢？

關(guān)鍵詞：語文味；學(xué)情分析；實踐活動

體現(xiàn)“大語文”的價值，必須要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動。首先要營造師生平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中大膽地展現(xiàn)自己，通過師生之間、學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

一、學(xué)情分析

對于低段的孩子來說，乏味的語文課堂是十分無趣的。據(jù)研究，小學(xué)低年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性。小學(xué)低年級兒童的感知目的性只有在教師的嚴格要求與訓(xùn)練下才能逐漸培養(yǎng)起來。

二、實踐活動過程及反思

《美麗的小路》這篇課文是一個非常有趣的童話故事，全文洋溢著濃濃的童趣，語言美、情節(jié)美、情感美。

1.抓特點，吸引學(xué)生眼球

大語文觀教學(xué)提倡讓孩子動手做、自己讀、自己感悟，所以在課堂的一開始我就讓孩子們按照自己的理解來做手指操《鴨子拌嘴》，意在把孩子們的眼球都吸引到課堂上來。

課堂上我還加入了讓孩子們認識路牌才能到鴨先生家這一游戲設(shè)計，激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。因為對于孩子們來說，他們是通過自己的努力才到鴨先生家里的，而且這是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲，每一個學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)。

2.深體會，放手學(xué)生實踐

低年級的孩子是屬于直觀思維的兒童，他們對事物的理解和我們成人是不一樣的。課堂中，我放手讓一年級的孩子們自己去找一找美麗的小路為什么不見了。雖然有一定的難度，但是孩子們還是交上了十分可觀的卷子。我十分欣慰。于是，我又加入了“演一演”這一情境游戲，孩子們“瘋了”，他們盡情地在課堂上釋放著自己，讓自己馳騁在表演中。

3.情升華，樂在其中學(xué)習(xí)

對于孩子們來說，大語文就是讓孩子們在有著濃濃的語文味的課堂中快樂地學(xué)習(xí)。對于低年級的孩子來說，整堂課都高度集中是不可能的。所以，必須在課堂中間加入適量的“調(diào)劑”，于是，我還是放手讓孩子去找一找，讓孩子們自己樂在其中。

大語文意在讓孩子輕輕松松學(xué)語文，放手讓孩子們自己動手實踐。在小學(xué)語文課堂中采用互動游戲等設(shè)計，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

許元新.江蘇教育[M].江蘇教育報刊社出版，2005-08.