劉春蓮

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的要求越來越高。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的前提，是站在不同視角、不同立場(chǎng)下產(chǎn)生的用非常規(guī)思路去解決問題的一種思維方式。將創(chuàng)新思維運(yùn)用在初中物理課程中對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)有很大的好處，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生物理成績(jī)也是大有裨益的。對(duì)初中物理課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；創(chuàng)新能力

物理學(xué)的發(fā)展需要不斷地注入新的活力，而活力的源頭便是創(chuàng)新，在初中物理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生在初中物理中的創(chuàng)新能力呢？

一、尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

世界上沒有兩個(gè)一模一樣的人，即使長相一樣，構(gòu)成這兩個(gè)人的細(xì)胞也是不同的，每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性。在初中物理教學(xué)中也一樣，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，有的學(xué)生個(gè)性比較矜持，不善于表達(dá)自己的想法，但是當(dāng)這樣的學(xué)生想要表達(dá)自己想法的時(shí)候教師一定要積極鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)對(duì)這樣的學(xué)生來說意味著對(duì)自己能力的肯定，學(xué)生在實(shí)施自己想法的時(shí)候，會(huì)更有積極性和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學(xué)生個(gè)性比較偏激，在處理問題時(shí)難免會(huì)極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個(gè)性的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思考積極性才不會(huì)受到打壓，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。

二、改變以往的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有直接參與到講課和實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生的積極性很容易受到打擊，學(xué)習(xí)效率自然也得不到提高。教師在教學(xué)中，要注重與學(xué)生進(jìn)行主體角色的互換，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單純地傳授給學(xué)生既定的知識(shí)，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學(xué)生在自我探索中得到的知識(shí)印象會(huì)更深刻，而且在主動(dòng)探索中能夠提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深層認(rèn)識(shí)，并能將知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生他們符號(hào)、連接方式、量程、大小格各代表什么，內(nèi)阻怎樣。要通過學(xué)生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)來得到這些具體的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。

三、樹立學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

好學(xué)生不一定所有問題都會(huì)，但是好學(xué)生一定問題有很多。這就說明，一個(gè)好學(xué)生要有問題意識(shí)。在日常的物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式讓學(xué)生樹立問題意識(shí)，問題意識(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會(huì)有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識(shí)才能變成自己的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的知識(shí)量達(dá)到一定程度時(shí)就會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，而且要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以找到自己更多的問題，并及時(shí)能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學(xué)生解決問題中得到。

四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的有力途徑之一。教師要抓好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，安排設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為搞“題海戰(zhàn)術(shù)”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分?jǐn)?shù)高而能力低的學(xué)生，這樣的學(xué)生遲早會(huì)被淘汰。而正確的方法應(yīng)該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設(shè)計(jì)過程中，要適當(dāng)減少數(shù)量，注重提高質(zhì)量，例如一道物理題讓學(xué)生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學(xué)生自己的創(chuàng)新。在為學(xué)生批閱課后作業(yè)的時(shí)候，也要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學(xué)生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，不同的學(xué)生面對(duì)同一個(gè)問題的解決方法是不相同的，學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯(cuò)誤，又可以拓寬學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實(shí)為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們?cè)诮虒W(xué)中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學(xué)方面的錯(cuò)誤，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進(jìn)行不懈的努力。

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編輯 韓 曉