摘 要：物理本身就是一門以實驗為基礎的學科，實驗在學科教學中的重要性也是不言而喻的。因此，在初中物理教學中，要做好演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；要注重探究實驗，促進學生學習方法的轉變和探索意識的培養(yǎng)；開發(fā)課外實驗，挖掘學生的潛力，提高動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中物理；教學；實驗

“實驗是檢驗理論的唯一標準?！弊鳛榻沂咀匀灰?guī)律的重要方法和手段，它不僅是初中物理教學的重要部分，而且也是物理概念、規(guī)律和理論的堅實基礎。一方面，物理實驗本身真實、形象、生動的特點，為學生提供了感性認識的環(huán)境，另一方面，物理實驗的操作性，不僅發(fā)展了學生的動手實踐能力，而且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學的思維、動手方法。以下是筆者在實踐教學中體會到的實驗在物理教學中的作用。

一、做好演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

以“碘的升華與凝華”實驗為例。課堂上，我給大家介紹了我的新發(fā)現(xiàn)“魔幻許愿瓶”。這個玻璃器皿，器皿中盛放著紫色的小顆粒，“這便是固態(tài)的碘顆粒了。”隨后，我點燃酒精燈，將“許愿瓶”在燈焰上方晃動，加熱。不一會，“許愿瓶”中紫煙繚繞，學生驚奇地瞪大雙眼瞧著，“好神奇，好漂亮。”順勢，我便講解了碘從固態(tài)到氣態(tài)的現(xiàn)象，稱之為升華。打開窗戶，讓它接觸冷氣，固態(tài)的小顆粒又出現(xiàn)了，這便是凝華現(xiàn)象。

通過簡單的演示實驗，不僅能將一些抽象的物理現(xiàn)象轉變得直觀、形象，吸引學生注意力，幫助學生更好地理解相關物理知識，而且還為學生創(chuàng)造了有利的學習環(huán)境，使其能夠從中直接獲得對物理現(xiàn)象和物理過程的豐富感性認識。

二、注重探究實驗，促進學生學習方法的轉變

以透鏡的講解為例。最接近學生生活的透鏡實例，就是咱們家中的“貓眼”。透過“貓眼”屋里的人可以看到屋外人，辨別來人身份。而屋外的人，卻看不到屋里的情況，這是什么原理呢？我?guī)砹艘粋€“貓眼”，并引導學生對其進行拆卸，觀察內部結構。學生通過動手、動腦，進行一系列的討論之后，得出了透鏡的原理。

探究性的實驗，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，不僅能提高其實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力，而且還能讓學生主動參與到探尋規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動中來，體會自己動手的快樂和成就感；另一方面培養(yǎng)學生之間的合作意識。探究實驗多數(shù)都是安排小組合作的形式，進行探究，學生之間，不僅能夠暢所欲言，取長補短，互幫互助，共同進步，而且還能培養(yǎng)學生“一榮俱榮，一損俱損”的團隊意識和合作精神。

三、開發(fā)課外實驗，挖掘潛能，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力

在初中物理小實驗中，有很多都是神奇而不可思議的，以“紙鍋燒水”的小實驗為例。很多學生都不相信這是真的，于是，我便組織學生在課下自己求證。學生經(jīng)過動手實踐之后，發(fā)現(xiàn)紙鍋果然能燒水，同是也對沸騰有了更好、更深的了解。期間，學生不免會遇到迷惑，這就需要教師及時地解惑，講明道理。

課外的一些小實驗，材料簡單，隨手可得，制作步驟簡單，學生能夠獨立設計并完成。課外實驗，一方面能拉近生活與物理的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受科學與生活的關系；另一方面實驗物品本身并不是物理實驗材料，不僅能培養(yǎng)學生節(jié)約資源和廢物利用、保護環(huán)境的好習慣，而且材料應用本身也體現(xiàn)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

[1]向立中.中學物理實驗教學法[M].1版.北京師范大學出版社，1987-03.

[2]閻金鋒.中學物理教學概論[M].2版.高等教育出版社，2003.

作者簡介：代彥珍，女，1975年7月生，本科學歷，就職于青海省海西州茫崖行委中學，研究方向：初中物理教學。

編輯 馬燕萍