李樹海

摘 要：近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括初中語文教學(xué)工作。初中語文教學(xué)離不開語境創(chuàng)造，針對(duì)語境創(chuàng)造在初中語文教學(xué)中的作用進(jìn)行討論具有重要意義。

關(guān)鍵詞：語境創(chuàng)造；初中語文；語文教學(xué)

語境就是語言的環(huán)境，一篇文章是由多種語境元素構(gòu)成的，語境是貫穿全文的重要線索，也是文章順利展開的重要保障，語文教學(xué)離不開語境創(chuàng)造。接下來筆者簡單談一談?wù)Z境創(chuàng)造在初中語文教學(xué)中的作用。

一、通過朗讀創(chuàng)造語境的作用

語文是一門語言類學(xué)科，朗讀是初中語文學(xué)習(xí)的一部分。通過對(duì)課文的朗讀，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到課文所表達(dá)的思想情感，同時(shí)朗讀也是一種語境創(chuàng)造方法。尤其是在詩歌和散文等的教學(xué)中，富有感染力的朗讀能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課文語境，從而身臨其境地感受詩文背景、理解詩文含義。

二、通過表演創(chuàng)造語境的作用

初中語文課文中有很多是故事或者小說性質(zhì)的文章，這類文章的語境非常豐富，學(xué)生若想真正理解故事內(nèi)容，就必須先要充分了解其故事時(shí)間、背景、人物等語境元素。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，很多教師會(huì)采用表演的形式來為學(xué)生創(chuàng)造語境，即讓學(xué)生分別扮演課文中的各個(gè)人物來演繹課文中的故事，這種語境創(chuàng)造方法既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、通過詞語創(chuàng)造語境的作用

詞語是文章的重要組成部分，有些詞語可以為一篇文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而在初中語文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握詞語的意思也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語境的理解和對(duì)課文的記憶。

四、通過多媒體創(chuàng)造語境的作用

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體工具被越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，初中語文教學(xué)也不例外。通過多媒體課件，初中語文教師可以將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖像、視頻、動(dòng)畫等形式播放給學(xué)生觀看，從而使原本枯燥的語境變得更加生動(dòng)形象，也更加便于學(xué)生理解。

綜上所述，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，無論是通過朗讀創(chuàng)造語境、通過表演創(chuàng)造語境、通過詞語創(chuàng)造語境還是通過多媒體創(chuàng)造語境，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解課文意思，因此這幾種語境創(chuàng)造方法都非常值得廣大初中語文教師實(shí)踐和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 吳 敏