余少良

摘 要：正確的班級(jí)自主管理對(duì)教師的管理工作和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的教育意義。針對(duì)高中班級(jí)自主管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出有效的改進(jìn)策略。力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)高中班級(jí)自主管理效果不斷提升的可靠途徑，希望為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；自主管理；管理問(wèn)題；改進(jìn)策略

班級(jí)自主管理工作的重視，有利于學(xué)生自我管理能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成自主解決問(wèn)題的意識(shí)。教師在開(kāi)展班級(jí)自主管理工作的同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中班級(jí)自主管理存在的問(wèn)題

1.管理理念的陳舊

教師管理理念因循守舊，缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性，教師在班級(jí)管理中過(guò)分突出自己的管理地位，忽視學(xué)生在班級(jí)中的積極作用。即使在班級(jí)管理中安排班干部進(jìn)行一些管理工作，但其本質(zhì)還是讓班干部給學(xué)生傳達(dá)教師的規(guī)定和要求。

2.管理方式的落后

教師在缺少充分了解班級(jí)的具體情況下，進(jìn)行盲目的管理，主要管理方式一成不變，沒(méi)有根據(jù)班級(jí)的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理方式的改革和變動(dòng)。教師缺乏心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，只是依照傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理方式來(lái)開(kāi)展自主管理工作。

二、高中班級(jí)自主管理的改進(jìn)策略

1.更新班級(jí)管理理念

教師需開(kāi)展有效的教育管理工作，創(chuàng)新班級(jí)自主管理理念，樹(shù)立正確的教育理念，這樣才能有效提高高中班級(jí)自主管理的水平，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。教師要認(rèn)識(shí)到具有進(jìn)步性和實(shí)踐性的教育理念的重要性，才能真正改善班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有質(zhì)量地提高班級(jí)的自主管理水平和管理層次，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.革新班級(jí)管理方式

教師要不斷充實(shí)自己，注重班級(jí)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身管理能力的水平，進(jìn)而革新守舊過(guò)時(shí)的班級(jí)管理方式。教師在高中班級(jí)管理中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新科學(xué)的管理方式。

在高中班級(jí)自主管理中，教師的管理理念和管理方式對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理工作發(fā)揮著十分重要的作用，有利于學(xué)生自制力的培養(yǎng)和鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理意識(shí)和自我反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃月蕾.班級(jí)管理存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編：第3卷[C]，2010.

[2]韓俊明.“以人為本”創(chuàng)建班級(jí)管理新舉措[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集：山西卷[C]，2013.

編輯 馬燕萍endprint