金勇

摘 要：新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅突出英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言交際功能，也是適應(yīng)課程改革需要、實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的必由之路。從組織實(shí)施、角色變換、教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面作出闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作；合作學(xué)習(xí)；表達(dá)能力

適應(yīng)課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅最大限度發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)能力，更有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在具體實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、分組合理，分工明確

英語(yǔ)學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科有顯著差異，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能的培養(yǎng)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，首先要進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，這要求從學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、表達(dá)能力等各方面考慮，然后將這些能力差異各不相同的學(xué)生進(jìn)行合理分組，這樣可以兼顧到每個(gè)學(xué)生，從而最大限度地采用優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，給予他們適時(shí)的指點(diǎn)。其次，保證每位學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中，分工明確，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分配各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行組內(nèi)交流，保證合作學(xué)習(xí)的效率。

二、全員參與，適時(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)角色輪換

合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，大膽表達(dá)自己的想法，充分展示每位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成績(jī)，暴露思維過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)。教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要確定合作學(xué)習(xí)的主題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在合作中都能得到充分發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提高合作學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)，一般以小組對(duì)話表演為主要形式，這需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色輪換，從問(wèn)和答不同角度展示自我，提高表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)境下的靈活應(yīng)變能力。

三、教師要以組織者、引導(dǎo)者、合作者角色參與課堂學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者向組織者、引導(dǎo)者、合作者角色轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我。教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予其足夠的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。比如教師在給予適時(shí)指導(dǎo)時(shí)，還可以以一個(gè)合作參與者的角色融入小組合作學(xué)習(xí)中，給予學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)更多的幫助，讓學(xué)生在合作交流中掌握詞匯、句型的使用方法，提升綜合表達(dá)能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用，使學(xué)生大膽表達(dá)自我、努力實(shí)踐，提升語(yǔ)言交際的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂。

編輯 段麗君