吳麗卿

摘 要：地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。學(xué)習(xí)地理，可以為學(xué)生將來參加各種生產(chǎn)建設(shè)活動學(xué)得豐富的、終身受用的知識和技能。開展探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要途徑，高中地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生掌握基本方法，培養(yǎng)其自主探究和團(tuán)隊協(xié)作精神。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，使用各種有效的手段，促成學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)題、分析和解決問題，最終將地理基礎(chǔ)知識掌握得更好。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略

新課程背景下，高中地理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和自主學(xué)習(xí)的精神。探究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中具有重要的作用；教師講究策略恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向進(jìn)行思考，積極主動地獲取地理知識，通過探究，使學(xué)生獲得更多有關(guān)學(xué)科方面的知識與能力，提高分析和解決問題的能力。筆者在多年的教學(xué)中十分重視探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的運用。

一、創(chuàng)造民主、開放、互助、和諧的探究性學(xué)習(xí)活動環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，可以使學(xué)生積極、主動、高效地參與學(xué)習(xí)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于思考問題的能力，培養(yǎng)思維的獨立性、批判性和探索創(chuàng)新的精神。在探究性學(xué)習(xí)活動中，要注重創(chuàng)造幾種環(huán)境。

1.民主開放的環(huán)境。民主開放性是高中地理課程的重要特點之一，也是探究性學(xué)習(xí)活動的重要特點。根據(jù)人本主義理論，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、開放、平等的人文環(huán)境，是開展探究性學(xué)習(xí)活動的重要條件。探究性學(xué)習(xí)活動的過程，是圍繞實際問題，以學(xué)生直接參與以達(dá)到解決問題的最終目的。所以在活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，塑造學(xué)生的主體性人格。民主開放的環(huán)境，可以使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展、創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

2.互助和諧的環(huán)境。互助和諧是高中地理課程的又一重要特點，根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生認(rèn)知的形成過程，而是要群體間團(tuán)隊合作來完成。學(xué)生在群體活動中，才能相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)外在的地理知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。學(xué)生在活動中也學(xué)會交往、合作、尊重和理解。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究

根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，問題情境教學(xué)在高中地理教學(xué)中至關(guān)重要，所以地理教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種問題情境。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是通過設(shè)計問題情境以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知碰撞，使學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。實踐中可以通過以下方式來創(chuàng)設(shè)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查來創(chuàng)設(shè)。如，布置學(xué)生調(diào)查廈門市城鄉(xiāng)結(jié)合部生活垃圾處理問題，探究在生活垃圾處理過程中還存在哪些污染。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣減少垃圾污染？隨后進(jìn)一步設(shè)問：要哪些部門負(fù)責(zé)處理？你認(rèn)為應(yīng)該用什么方式協(xié)調(diào)這些部門間的合作，最終促使問題的解決？從現(xiàn)實中引導(dǎo)學(xué)生層層思考探究，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。

2.通過生活觀察來創(chuàng)設(shè)。生活是最好的教育資源，陶行知先生倡導(dǎo)生活教育，所以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的地理知識去觀察生活中的地理現(xiàn)象，從中來發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考。如，布置學(xué)生觀察廈門市自己較為熟悉的交通路線的交通問題，然后設(shè)問：出現(xiàn)的交通問題有哪些？為什么會產(chǎn)生？如何解決？

三、利用多種手段來引導(dǎo)學(xué)生的探究

教學(xué)手段是豐富教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)效果的工具，高中地理課程含有豐富的教學(xué)資源手段，充分利用各種手段是開展探究性學(xué)習(xí)活動成功的重要條件。

1.用圖示法實施指導(dǎo)。圖示對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的作用，可以將知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙與地球》這部分內(nèi)容的時候，教師首先將月亮、地球、太陽的相對位置用圖示的方法展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后讓學(xué)生探究它們的運動規(guī)律。學(xué)生都積極地表達(dá)自己的想法與意見，有的學(xué)生說：“地球既自轉(zhuǎn)又公轉(zhuǎn)”；有的學(xué)生說：“它們都繞著太陽轉(zhuǎn)動”。最后，教師在學(xué)生一番探究后，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生正視自己的結(jié)論與判斷。在教師圖示的指導(dǎo)下，使學(xué)生更好地進(jìn)行探究與思考，更好地理解地理知識，掌握地理知識的技能。

2.用多媒體實施指導(dǎo)。多媒體教學(xué)是地理教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，可以更直觀地認(rèn)識自然，符合學(xué)生的想象與發(fā)展規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)《旅游景觀的欣賞、地球上的海與洋》這部分內(nèi)容的時候，教師可以將教材上的主要內(nèi)容用多媒體的方式演示出來，播放出各個旅游景點的景象，及海洋的形成與變化，讓學(xué)生了解和認(rèn)識，然后教師再提出對應(yīng)的問題“說明各個旅游景點的特點？什么是形成海洋的關(guān)鍵？”學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過教師利用多媒體的引導(dǎo)學(xué)生會找到解決問題的關(guān)鍵。這樣的教學(xué)策略，能使學(xué)生在探究問題的時候，頭腦中再現(xiàn)情景，進(jìn)行合理的想象與分析，更好地掌握地理知識；同時，教師也可以拓展知識內(nèi)容，讓學(xué)生大開眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

總之，地理探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，在尊重學(xué)生的個性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，挖掘?qū)W生潛能，以達(dá)到開闊學(xué)生視野，提升自我價值的目的。在高中地理課程的教學(xué)中，合理地運用探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，可有效地提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)生在探究的過程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

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[2]劉昱萱，翟祿新.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（07）.

編輯 謝尾合