戴新美

【摘 要】提升高中地理教學(xué)成效的基礎(chǔ)工作是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)工作都是按照教學(xué)設(shè)計(jì)的框架與基調(diào)開展，教師應(yīng)當(dāng)明晰思路，確定優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本路徑與關(guān)鍵舉措，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化分析

一、優(yōu)化高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)思路的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，是對(duì)新課程理念的有效落實(shí)，以及建立在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展?fàn)顩r分析基礎(chǔ)之上的一次優(yōu)化與改進(jìn)。其基本思路應(yīng)當(dāng)涵蓋以下幾個(gè)方面：一是要定位好師生角色關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)以課程改革為引領(lǐng)，正確定位師生關(guān)系，從而將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是要鉆研吃透教材的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從地理教材的編輯意圖入手，構(gòu)建地理教材知識(shí)點(diǎn)與能力培養(yǎng)要求的框架，從而整體上把握教材的重難點(diǎn)與精髓，站在這樣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠保障教學(xué)設(shè)計(jì)的全面與深入。三是要吸收借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)。既要深入研究自身的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也要抬頭望天，從別人已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中汲取技巧，將其與自身的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更快的進(jìn)步。四是要立足學(xué)生的能力發(fā)展。高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力之上，只有認(rèn)真全面地分析學(xué)生實(shí)際狀況，才能夠?qū)虒W(xué)工作形成準(zhǔn)確的定位與思想認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本路徑

在新課程改革背景下，高中地理教師應(yīng)當(dāng)以課改理念為指引，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的組織以及教學(xué)差異的兼顧等方面著手，全面優(yōu)化和提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性與有效性。

首先，地理教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全面、科學(xué)原則。地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)情感、能力與知識(shí)的三維要求，既要對(duì)地理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)提出明確要求，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生地理分析研究能力做出具體規(guī)定，還要灌輸和滲透對(duì)學(xué)生的地理情感教育，三個(gè)方面的目標(biāo)都要在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)，缺一不可，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性原則。例如《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)目標(biāo)上細(xì)化為知識(shí)、能力與情感三個(gè)目標(biāo)，知識(shí)性掌握要求方面?zhèn)戎赜谝髮W(xué)生了解人類面臨的環(huán)境問(wèn)題、成因以及對(duì)生產(chǎn)生活的危害程度；能力培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜谔岣邔W(xué)生對(duì)圖表的閱讀理解能力，能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題成因的表達(dá)；情感方面則強(qiáng)調(diào)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思維理念。通過(guò)三維立體教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)對(duì)地理教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要科學(xué)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求科學(xué)定位難度系數(shù)，要基本接近于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，否則就會(huì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力相脫節(jié)，不利于整個(gè)地理教學(xué)工作的有效開展。

其次，地理教學(xué)的方式方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自主、創(chuàng)新原則。高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)學(xué)生主體地位，這是新課程改革提出的明確要求，應(yīng)當(dāng)成為教師設(shè)計(jì)地理教學(xué)過(guò)程的主要方向。為了體現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主搜集地理學(xué)習(xí)相關(guān)的資料信息，尤其是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容搜集地理基本信息，以及相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，這樣的活動(dòng)能夠?yàn)檎n堂地理學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)組織環(huán)節(jié)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和載體。學(xué)習(xí)載體原則上以合作學(xué)習(xí)小組為主，學(xué)習(xí)線索則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在《城市化過(guò)程與特點(diǎn)》教學(xué)中，筆者專門設(shè)計(jì)了一組思考題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)：“什么是城市化？城市化的意義和典型特征、發(fā)展動(dòng)力是什么？工業(yè)農(nóng)業(yè)和三產(chǎn)對(duì)城市化的影響？發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化進(jìn)程中有何差異。”這樣的思考題基本涵蓋了教學(xué)的重點(diǎn)與要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著的引領(lǐng)作用，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思維活動(dòng)更為活躍，理解效果與分析能力都得到了提升。高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生思維積極性與創(chuàng)新性方面，教師向?qū)W生提出開放性的思考問(wèn)題之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將自己的觀點(diǎn)講述出來(lái)，不要有所拘束。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，重點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充完善以及糾正，時(shí)間允許的前提下，還要組織學(xué)生對(duì)存在的不同觀點(diǎn)進(jìn)行研究，在辨析之中深化認(rèn)識(shí)與提高理解效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能夠活躍課堂氛圍，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對(duì)提高學(xué)生地理思維水平與學(xué)習(xí)探究能力等方面具有積極的意義。

另外，地理教學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)估應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)立體、激勵(lì)的原則。高中生在地理學(xué)習(xí)中成績(jī)?nèi)绾?，并不是教師?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，教師在地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)估過(guò)程中，既要重視結(jié)論性指標(biāo)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要重視過(guò)程性指標(biāo)的評(píng)價(jià)。還要進(jìn)行分層評(píng)價(jià)以及全面評(píng)價(jià)，只要達(dá)到了規(guī)定層面要求的，都視同為學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，以這樣的差異性評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)多開展鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以這樣的積極情感提高地理學(xué)習(xí)氛圍的和諧程度，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視地理教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行準(zhǔn)確定位，無(wú)論是對(duì)教材的深入研究、學(xué)生的全面分析還是方式方法的選擇，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)精煉、科學(xué)、高效原則，在此基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)模式以及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等等，從根本上解決地理教學(xué)成效低下的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省海門市冠今中學(xué)）