張金芳

【內(nèi)容摘要】高中政治學科中有很多較為抽象的理論，知識點也是多且雜的。學生學習時，不是死記硬背知識點，而是掌握相應的政治知識并應用于實際生活。所以高中教師在政治教學過程中，需要充分利用多媒體技術，形象生動地把政治知識呈現(xiàn)給學生，有效地提高教學效率。

【關鍵詞】高中政治 多媒體 突破重難點 激發(fā)學習興趣

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。目前的高中政治教學存在內(nèi)容抽象，知識點繁多的現(xiàn)象，如果仍按傳統(tǒng)模式進行教學，無法有效地幫助學生體會政治的魅力，也無法讓政治學科發(fā)揮其實用性能，解決實際生活中的問題。所以高中政治教學應與多媒體技術有機地結合起來，突破教學重難點，讓課堂教學更具趣味性。

一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下的高中政治教學的方式是較為單一的，多數(shù)以教師的教授為主，而學生則以被動接受為主，即“灌輸式”教學。這樣的教學模式下，我們經(jīng)常可以看見的一種現(xiàn)象是老師在講臺上手舞足蹈，學生在課桌前奮筆疾書，表面看上去好像學生都已經(jīng)理解了老師所講的內(nèi)容，而實際上學生在課后還要花大量的時間去記憶、背誦老師課堂上所講的內(nèi)容。而且由于學生的參與度不高，課堂學習過程中很容易走神，有時就算老師費盡口舌，有些同學還是會對教師所講內(nèi)容感到厭倦，甚至趴在課桌上睡得香甜，課堂的學習氛圍也就會變得死氣沉沉，沒有活力。這樣被動的教學方式，也許可以將一部分學生培養(yǎng)成應試教育下的做題小能手，而我們學習的真正意義并不在于應付考試，而是要將學來的知識應用于日常的學習與生活中，解決生活難題。顯而易見，傳統(tǒng)教學模式并不能幫助我們充分發(fā)揮政治學習的實用性。

二、高中政治教學結合多媒體技術的意義

1.多媒體引入課題，激發(fā)學生的學習興趣

對于高中生而言，這是一個叛逆心理爆發(fā)的時期，他們可能只接受或者關注自己感興趣的東西。而高中政治學，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學過程中，需要著重注意的一點便是如何將枯燥乏味的知識生動形象地展現(xiàn)在學生眼前，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。因此，在教師開啟新的一個章節(jié)的學習之前，可以制作一個小視頻、精美的Flash 動畫片段或者剪輯相關的電影片段，將這一章節(jié)的內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來，簡單介紹這一章節(jié)的主題和同學們需要重點學習的部分，讓學生覺得學習的政治概念或知識是有實用性的。

2.突破教學重難點，提高課堂效率

高中政治教學過程中，教師在講授新的知識點，尤其是比較抽象、復雜的重難點時，學生難免會覺得空洞乏味，無法理解和掌握，嚴重影響教學效果。如果教師可以在平時的教學過程中靈活地運用多媒體技術，充分發(fā)揮其圖像、聲音、與文字相結合的特質(zhì)，將抽象的概念形象地展示在學生面前，讓枯燥的文字生動有趣起來，則可以輕松地突破教材中的重難點，課堂的教學效率也會有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價格》中“價值與價格”時，學生可能很難理解價格和價值到底是什么概念，兩者之間又有什么區(qū)別或者聯(lián)系，而教師可以在備課時準備一個Flash動畫，加以可愛有趣的配音，為同學們呈現(xiàn)價值與價格的關系，比如價格會在價值上下波動的圖像，讓同學們充分理解價值與價格的概念和兩者之間的關系。

3.情景重現(xiàn)或情境帶入，開發(fā)政治學習體驗

多媒體教學的好處之一便是它可以不受時間、空間的限制，生動形象地將基礎知識產(chǎn)生的時代背景重現(xiàn)在學生面前，或者將學生帶入一種情境，切身體會政治知識在實際生活中的應用，引起學生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時，教師可以重現(xiàn)舊時代人們是如何進行商品交換的，進而闡述貨幣的演化和種類，還可以將學生帶入當時的情境，深入理解貨幣的產(chǎn)生和作用，開放學生學習政治的體驗。

4.有效地進行總結，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

針對高中政治每一章節(jié)的學習，教師要做到的不是單個知識點的教授，而是對整個章節(jié)的有效整合和前后知識點的銜接；而針對高中的政治學習而言，政治學科的特點是知識點多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤把握，理清知識點之間的關聯(lián)。在高中生需要學習多門學科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點進行總結并歸納，可以在一定程度上培養(yǎng)學生的思維能力，并減輕學生的學習壓力。利用多媒體技術，可以借用PPT清晰地將各個章節(jié)，相似的知識點之間建立知識網(wǎng)絡，使高中政治的所有知識形成一個有機的整體，不僅可以提高學習效率，還能提高同學們的邏輯思維能力，對學生未來的發(fā)展也是有極大益處的。

結語

高中政治學習與多媒體技術的有機結合，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學模式的弊端，改變學生被動學習的模式。利用多媒體技術帶給學生的視覺與聽覺沖擊，輕松突破教學的重難點，激發(fā)學生對政治的學習興趣，讓課堂氛圍更加活潑，同時養(yǎng)成學生對所學內(nèi)容積極進行總結的習慣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓高中政治學的學習更具有實用性。

【參考文獻】

[1] 胡細姣. 多媒體技術在高中政治教學中運用的探討[J]. 課程教育研究，2012.33（03）：68-69.

[2] 孫寧過. 多媒體優(yōu)化高中政治教學[J]. 吉林教育，2013（07）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣第一中學）