徐亞男

摘 要：根據(jù)小學(xué)生不同學(xué)段、年齡、生活經(jīng)驗和知識實際等特點，分散學(xué)生習(xí)作難點，突出第一學(xué)段寫話、第二、三學(xué)段習(xí)作教學(xué)重點，有計劃、成系統(tǒng)地進行習(xí)作訓(xùn)練，這是小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)遵循的路徑。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；識字；寫話；閱讀教學(xué)

在習(xí)作教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生不同年級、年齡、生活實際和知識實際等特點，分散難點，突出重點，有計劃、有系統(tǒng)地進行寫作訓(xùn)練。

識字是小學(xué)生進行閱讀和寫作的前提，加強口頭語言的訓(xùn)練又是提高學(xué)生書面語言表達能力的基礎(chǔ)。在一年級教學(xué)中，把識字教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，在緊緊抓住識字教學(xué)這個主要任務(wù)的同時，加強對口頭語言基本功的訓(xùn)練，從而為以后的作文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。當學(xué)生掌握了一定數(shù)量的字詞，有了一定的口頭表達能力后，結(jié)合集中識字，訓(xùn)練學(xué)生說一段語意連貫的話。此外，我還利用并創(chuàng)造各種條件，采用多種形式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從小愛說、想說、敢說和按規(guī)范說話的能力，為今后寫話、作文做好充分準備。

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，但會說話不等于會寫話。在二年級的教學(xué)中，除了圍繞識字教學(xué)、用詞造句、擴充句子、整理句子等內(nèi)容展開，我還特別注重了引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察事物，加強寫話練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)會按一定順序觀察的方法。為了促使學(xué)生經(jīng)常通過觀察練習(xí)寫話，我就要求他們寫日記，當然，這種日記不能要求過高，寫一句也行，寫兩句更好，哪怕記流水賬也可以，只要能把一天生活中的一件具體事情寫出來就行。

學(xué)生在三、四年級學(xué)會寫簡單的記敘文后，如何繼續(xù)提高他們的寫作水平呢？一方面要結(jié)合閱讀教學(xué)，進行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫、背的綜合訓(xùn)練；另一方面要加強閱讀。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍?、六年級的教學(xué)，在抓好知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的同時，著重結(jié)合閱讀教學(xué)和課外閱讀，從記事、寫人、狀物和抒情等方面進行訓(xùn)練，做到讀中有練，練中有讀，讀練結(jié)合。開闊學(xué)生視野，多角度，多層面地進行讀寫嘗試，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，刺激寫作沖動，引導(dǎo)他們敢說、敢寫、敢暴露，說真話，抒真情。引導(dǎo)他們自由為文，進入自主寫作狀態(tài)，讓他們對寫作充滿信心。

通過以上嘗試，取得了一定的效果。到了小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生能達到課程標準的要求。能用我筆寫我心，我口抒我情。能夠有中心、有條理地口述所見所聞、所思所感，能夠?qū)懗鏊枷虢】怠?nèi)容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順、貼近生活、想象合理、聯(lián)想豐富的作文。

參考文獻：

徐海英.小學(xué)作文教學(xué)的幾點做法與體會[J].新課程：小學(xué)版，2009（12）.

？誗編輯 李 姣