王燕媛

摘 要：幼兒時(shí)期作為一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒日后良好的人際交往和情感溝通只有重要的影響。所以，作為一名幼兒教師，必須在這一關(guān)鍵時(shí)期重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以滿足幼兒終身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言能力；語(yǔ)言環(huán)境；生活實(shí)際；游戲活動(dòng)

本文結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，嘗試從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際、開展豐富的游戲活動(dòng)這三方面，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)做一番論述和研究。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒的說(shuō)話積極性

一切語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)，都得有相應(yīng)的環(huán)境作為支撐，如果脫離了環(huán)境，那么語(yǔ)言就失去了它所具有的功能和價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力也是如此。我們只有為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能激發(fā)幼兒的說(shuō)話興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的說(shuō)話積極性。

比如，我們可以充分利用身邊的自然環(huán)境，為幼兒提供說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以滿足幼兒的說(shuō)話欲望。如，春天到了，我們可組織幼兒到校園散步或是到校外春游，讓幼兒對(duì)身邊的事和物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，并將自己的主觀感受和欲望運(yùn)用語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。如，我讓幼兒描述自己所觀察到的春天景象，幼兒紛紛說(shuō)道：“老師，樹變綠了?！薄岸炜床坏交?，現(xiàn)在看到了?！薄疤焐嫌行⊙嘧恿??！薄岸旌美?，現(xiàn)在變暖和了。”……這樣，我通過(guò)充分利用身邊的自然環(huán)境，為幼兒提供了看、聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)了幼兒的說(shuō)話積極性，達(dá)到了為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教學(xué)目的。

二、聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣

幼兒總是對(duì)自己熟悉的、常見(jiàn)的事物產(chǎn)生興趣，所以，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，我們要體現(xiàn)“生活即教育”的教學(xué)思想，即緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，所談?wù)摰脑掝}從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如此，便能培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

比如，在一次主題為“我愛(ài)爸爸媽媽”的談話課上，我就要求幼兒從家里帶來(lái)一張和爸爸媽媽照的全家福，在談話課上，讓他們輪流講述照這張全家福的經(jīng)過(guò)，如幾歲照的、照的時(shí)間地點(diǎn)等等，對(duì)此活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出了濃厚興趣和熱情，回答也是多種多樣：“這是我滿月的時(shí)候，在家里辦滿月酒時(shí)照的?！薄耙恢軞q的時(shí)候，在老家跟爺爺奶奶一起過(guò)新年時(shí)照的?！薄缓?，我又趁此機(jī)會(huì)讓幼兒講述了幾件爸爸媽媽為他們做過(guò)且令他們印象深刻的事情，幼兒也打開了話匣子，你一言我一語(yǔ)地談?wù)摿似饋?lái)。這樣，我通過(guò)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，使幼兒對(duì)談?wù)搩?nèi)容充滿了興趣，從而興致勃勃地投入到對(duì)話題的談?wù)撝小?/p>

三、開展豐富的游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的說(shuō)話能力

人人都喜歡玩游戲，年齡尚小、心智發(fā)展未成熟的幼兒更是喜歡玩游戲。所以，我們也可將游戲融入對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)活動(dòng)中，這樣既能增加幼兒之間的互動(dòng)，還能鍛煉幼兒的說(shuō)話能力和游戲能力。

比如，我們可以組織幼兒玩各種主題的游戲活動(dòng)，如“小熊病了”“今天我當(dāng)家”“一日小老師”“今天我是小交警”等，在這些游戲活動(dòng)中，設(shè)置各種各樣的角色，并選擇幾名幼兒進(jìn)行角色扮演，如，在“小熊病了”這一游戲活動(dòng)中，可設(shè)置小熊、熊爸爸、熊媽媽、醫(yī)生等角色，讓它們之間展開一系列的對(duì)話活動(dòng)。這樣，我通過(guò)開展豐富的游戲活動(dòng)，一方面增加了教學(xué)課堂的趣味性，另一方面，也鍛煉了幼兒的人際交往能力和說(shuō)話能力。

總之，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力對(duì)幼兒日后人際交往和情感溝通起著極為重要的作用，我們必須對(duì)其給予高度關(guān)注和重視。希望廣大幼兒教師，能夠抓住幼兒的生理和心理特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)，選對(duì)教學(xué)方法，使幼兒的語(yǔ)言能力在我們的正確引導(dǎo)下獲得大幅度的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

趙莎娜.環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要性[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2013（12）.

？誗編輯 韓 曉