許艷科

摘 要：在新課改背景下，每位教師都將課堂的教學效率視為生命。新課標指出，課堂教學的主體是學生，因此，作為一線的初中英語教師，要認真研讀文本教材，充分發(fā)揮學生學習的主人翁意識，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在日常的教學過程中，教師要善于運用各種教學資源，創(chuàng)設(shè)情景模式，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生參與到課堂教學活動中，促使學生的學習效率得到提高。教師要善于反思，正確認識自身的優(yōu)缺點，逐步構(gòu)建具有自身特色的教學模式，構(gòu)建高效的初中英語課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語 備課 興趣 因材施教 課后反思

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0105-02

大多數(shù)教師認為初中英語教學的難度很大。初中英語教學難度大的原因就是：一是，英語不是我們的母語，語言環(huán)境匱乏，導(dǎo)致英語教學停留在記憶與習題訓練的層面上；二是，學生的學習興趣不高，甚至是厭學，而學生的學習行為往往都是在教師的高壓下表現(xiàn)出來的。因此，要想提高英語的教學質(zhì)量，必須要提高課堂的教學效率。課堂是施教的重要場所，單純依靠傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式，根本不能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不利于提高學生的學習效率，甚至還會抑制學生的學習效率。可見，作為一線的初中英語教師，要認真研讀教材，做好備課工作，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建樂學、高效的英語課堂。

1 認真研讀英語教材，做好備課工作

備課是開展高效課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。英語教材涵蓋的知識點不僅繁多，還分散，因此教師要認真研讀英語教材，以學生的認知規(guī)律和心理需求為依據(jù)，選擇恰當?shù)恼n堂教學內(nèi)容，要避免將英語教材知識搬上課堂。學生是課堂教學的主體，因此教師要始終將以生為本的理念貫穿于整個教學過程，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。教師要本著一切為滿足學生需求的思想，制定簡約的教學目標和教學內(nèi)容，充分利用課堂的每一分鐘。在日常的教學中，教師要善于把握學生的認知規(guī)律和興趣點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2 激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力

新課標指出，課堂教學的主體是學生，教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，因此在日常的初中英語教學中，教師要調(diào)動學生自主學習的興趣，鍛煉和提高學生的自主學習能力。要想激發(fā)學生的自主學習興趣，不僅要吸取他人的經(jīng)驗，還要結(jié)合本校學生的特征進行創(chuàng)新和完善，從而形成具有本校特色的教學模式。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，學生已經(jīng)習慣了被動的接受，所以當代教師的首要任務(wù)就是要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學生真正成為學習的主人。課堂教學中，教師要給予學生充分的時間與空間，通過學生自己自主預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等步驟，將學習的主權(quán)真正的交換給學生，使學生認識到自己才是學習的主人，從而主動參與到英語學習中。當然，讓學生先學，并不是毫無目的、沒有章法的學，而是要使學生明確學習的目標，還要及時給予學困生幫助和指導(dǎo)。這樣以來，每位學生都可以獲得知識，課堂的教學效率肯定能夠得到提高。

3 創(chuàng)設(shè)情境模式，活躍英語課堂

大多數(shù)學生反映，英語學習是一件非?？鄲灪涂菰锏氖虑?，因此教師的首要任務(wù)就是要活躍課堂的教學氛圍，使學生愉悅的參與到英語的學習中。英語是一門語言，而由于受到各種因素的影響，語言環(huán)境匱乏，學生運用英語進行交流的機會很少，所以教師要巧妙的運用各種教學輔助工具和教學資源，創(chuàng)設(shè)各種情境模式，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的教學氛圍，使學生在愉悅的氛圍中收獲英語知識。教學實踐證明，創(chuàng)設(shè)情景模式，能夠給予學生親身體驗的機會，加深學生對于英語知識的理解，促使學生完成英語知識的內(nèi)化，同時還能夠給予學生運用英語進行交流的機會，從而提高和鍛煉學生運用英語進行交流的技能。在課堂上，大多數(shù)學生的學習興趣并不高漲，甚至在學習其他學科，因此我們要吸引學生的注意力，活躍課堂的教學氛圍，使學生在英語知識的海洋中流連忘返，從而提高初中英語課堂的教學效率。

從某種程度來講，新課的導(dǎo)入是否成功對課堂教學的效率有很大的影響。問題情境可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，但是在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師設(shè)置的問題既要有針對性又要有啟發(fā)性。如，針對新課的導(dǎo)入對重點句型的觀察和分析，對語法的理解運用等；根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置難易程度得當?shù)膯栴}，而在提問的過程中，教師要避免出現(xiàn)苛責性的語言，要給予學生肯定和鼓勵，啟發(fā)學生的思維，同時給予學生足夠的時間和空間進行思考。另外，提問并不一定要按照教師預(yù)先設(shè)定的進行，而是要以課堂的實際狀況為依據(jù)進行變化，充分發(fā)揮學生的主體作用，有助于拓展學生的思維。

4 因材施教，促使每位學生都能夠獲得知識

要想構(gòu)建高效的英語課堂，我們必須要平等的對待每一位學生，確保每位學生都能夠收獲知識，獲得進步。但是，由于受到各種因素的影響，學生之間存在個體差異。要想使每位學生都獲得進步，就要因材施教，換言之就是要制定出不同的學習任務(wù)，使學生根據(jù)自己的情況，選擇恰當?shù)膶W習任務(wù)。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生往往都會選擇較自身能力較低的學習任務(wù)，因此教師還要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，使學生完成自己選擇的學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成高一層次的學習任務(wù)，不斷拓展學生的知識面，開展學生的視野。

5 善于課后反思，完善教學的方式方法

做好課后反思這項工作，有助于完善教學的方法。作為當代一線的初中英語教師，我們可以從以下三個方面驚醒反思：一是，課后及時記錄學生的境況。課堂上，教師要眼光六路，耳聽八方，清楚地掌握學生在課堂上的一舉一動，將課堂的氛圍、參與的人數(shù)都記在心上，課下不僅要將學生在課堂上遇到的困難以及問題記錄下來，從而有針對性的進行探究，還要將課堂上學生的見解進行回味反思，拓展教師教學的思路，從而形成效率更高的教學模式；二是，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因。教師要留心觀察，將每種教學方法的成功之處都記錄下來，從而形成具有自己特色的教學風格。實踐證明，每種教學方法都不能夠盡善盡美，因此課后教師要認真反思，仔細分析，查找失敗的緣由，從而尋求改進的方法，使教學的效率得到提高。

構(gòu)建高效課堂不是朝夕就可以獲得成功的，而是一項復(fù)雜又長遠的工程，它需要廣大的教育工作者積極投入，不斷的探究。作為一線的教育工作者，不僅要善于課后反思，還要積極主動地學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，且能夠運用到自身的教學過程中，才能夠促使課堂的教學效率得到提高。對于初中英語來講，英語是一門有趣的學科，假如我們能夠不斷地提高自身的教學水平，努力創(chuàng)設(shè)各種教學情境，精心設(shè)計課堂的教學環(huán)節(jié)，且能夠環(huán)環(huán)相扣，層層深入，促使每位學生都參與到課堂教學活動中，定能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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