孫靜

摘要：小學(xué)教育要從積極的情感入手，這是語文課應(yīng)該特別加強(qiáng)的重要方面。教師要使學(xué)生在牢牢掌握知識的同時(shí)，感受到極為豐富和深刻的情感體驗(yàn)，這是語文教學(xué)成功的秘訣所在。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占的比重最大，是進(jìn)行情感教育的最主要部分。本文在情感教育定義的基礎(chǔ)上，闡述了如何在課文中實(shí)施情感教育的一系列做法。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)如何進(jìn)行情感教育呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文教學(xué) 情感教育

很長一段時(shí)間以來，傳統(tǒng)意義上的教育因?yàn)槭艿教厥庹J(rèn)知規(guī)律的制約，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)全部是智能方面的教育，教師在教學(xué)課堂上重視講解知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力，而較少牽涉到情感教育。即使是有所牽涉，也是表面上的，學(xué)生缺少情感和道德方面的認(rèn)知，在以后的學(xué)習(xí)和成長中容易犯一些低級錯(cuò)誤。跟其他的課程進(jìn)比較，語文教學(xué)更加注重情感。通過小學(xué)語文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中一些圖文并茂和文質(zhì)兼美的課文都充滿了對親朋好友、自然界、人民以及祖國的熱愛，字里行間都滲透著悲壯崇高、委婉清麗、淡雅優(yōu)美等。為此，在教學(xué)的過程中只是講解語文知識是不行的，還需要對學(xué)生實(shí)施情感教育。

一、情感教育的價(jià)值

教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生心情平靜、活潑愉快地學(xué)習(xí)時(shí)效率最高。因?yàn)檫@樣的情緒有利于誘發(fā)大腦皮層的興奮狀態(tài)，使學(xué)生思想活躍，聯(lián)想豐富，注意力集中，易于理解和掌握新知識，并有可能開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。小學(xué)生的情感隨著個(gè)體的社會(huì)化過程而逐漸形成，教育者在對傳統(tǒng)教學(xué)的重新審視中，“情感教育”越來越受到重視。

情感教育有利于智力開發(fā)。翻開人類的歷史長卷，瀏覽人類文明的發(fā)展歷程，人們對古今中外的才子，充滿仰慕之情。在仰慕和欽佩之余，人們常常思考這樣一個(gè)問題：他們?yōu)槭裁闯刹拍?？有人說，是聰明、智商高，所以成才。宋朝的方仲永，5歲便能作詩，被鄉(xiāng)里稱為“奇才”。然而其父忽略了對仲永的教育，帶他周游四方，長大后的方仲永只是“泯然眾人矣”。生活中許多的例子也告訴我們：智商并非能成才。教育心理學(xué)表明：智力因素與非智力因素共同參與智慧活動(dòng)，兩者的關(guān)系是內(nèi)在的、滲透的、互補(bǔ)的。情感是非智力因素活動(dòng)過程中積極而活躍的因素。日常教學(xué)告訴我們，小學(xué)生在心情良好的狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷；而突然出現(xiàn)的緊張等不良情緒，則思路閉塞，操作緩慢。激發(fā)學(xué)生情感的浪花，教師要用情感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，使他們在情感上能更加豐富。

二、教師應(yīng)當(dāng)提高自身素養(yǎng)

對于教師來講，情感教育的任務(wù)非常重大，它需要教師具備一顆敏銳、寬容，博愛的心。愛這種情感是高尚和積極的。教師愛學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的愛心，塑造學(xué)生高尚的情操和良好的美德?？梢灾v，愛心能夠?qū)W(xué)生的心田進(jìn)行滋潤的淵源，也是教師任何教學(xué)方法、技巧、藝術(shù)的前提條件與基礎(chǔ)，也是教師實(shí)施教學(xué)的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，就需要熱愛和關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)的過程中把愛滲透進(jìn)行學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感反應(yīng)。教師愛學(xué)生，有利于學(xué)生求知欲望和智力的激發(fā)，以及陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)，這種作用是感染性和激勵(lì)性的。從反面來講，學(xué)生得到了教師給予的愛后，會(huì)更加相信和尊重教師。鑒于此，教師也會(huì)更加愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，長時(shí)間這樣，一種良好的師生關(guān)系便形成，這會(huì)推動(dòng)教師更加積極地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加積極。為此，教師自身具有的情感素質(zhì)是進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)保障。

三、如何實(shí)施小學(xué)教學(xué)方式

（一）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是以文章教學(xué)為中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)語文能力的教學(xué)活動(dòng)。閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要部分，在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，情感教育是閱讀教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的組成部分。從教材看，小學(xué)語文課文蘊(yùn)含著豐富情感，是進(jìn)行情感教育的源泉。課文中書寫的人、事、物都傾注了作者的情思，它會(huì)給人以美感、理智感、道德感等情感熏陶。因而，在閱讀教學(xué)中，教師要抓住課文中特有的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，為學(xué)生理解課文奠定了情感基調(diào)，提高閱讀效率。

（二）寫作教學(xué)

寫作是以書面語言為工具表達(dá)作者對客觀事物的認(rèn)識和感受的復(fù)雜的創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，表達(dá)能力有限，對他們的寫作要分階段，有步驟地進(jìn)行。目的之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想感情，記下快樂，進(jìn)一步得到成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心；或記下困難、挫折傾訴心中的不快，使心情變得舒暢。情感應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，語文教學(xué)中閱讀是其中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤以朗讀為重要。朗讀時(shí)通過讀書詞語和句子的聲音把傾訴者視覺的文字符號載體變成帶有情感色彩的抑揚(yáng)頓挫的語音，往往會(huì)還原出作者本身所要傳達(dá)的情意，使作品中的人物形象躍然紙上，使學(xué)生受到直接的感染。

（三）通過豐富的語文教學(xué)體現(xiàn)文本的情感

作為實(shí)施情感教學(xué)的工作者，語文教師需要有效地應(yīng)用語文課程豐富的教學(xué)手段與教學(xué)語言，在思想認(rèn)知要素的前提條件下滲透情感要素，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要憑借富有激情的教學(xué)語言讓學(xué)生進(jìn)入更進(jìn)一步的情感體驗(yàn)。語文教師應(yīng)當(dāng)懂得應(yīng)用一節(jié)課的結(jié)尾與開始部分，在結(jié)尾處懂得歸納，在開始部分激情澎湃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生留下深思和回味的空間。

（四）課外活動(dòng)實(shí)踐

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)施情感教育的廣闊天地。由于課外實(shí)踐活動(dòng)開放而又活力，在現(xiàn)代教學(xué)中很受青睞。對于教學(xué)課堂來講，課外實(shí)踐活動(dòng)屬于補(bǔ)充與完善，也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效方式，還是情感教育得以實(shí)施的廣闊天地。因?yàn)檎n外實(shí)踐活動(dòng)是充滿活力和開放的，在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中受到了學(xué)生的喜愛。教師應(yīng)要求學(xué)生參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，以有效地統(tǒng)一學(xué)生的情感。無論是教師，還是學(xué)校，都需要多多激勵(lì)和安排學(xué)生參與學(xué)校組織的一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠正確地認(rèn)知客觀事物，產(chǎn)生積極的情感，并且有效地統(tǒng)一自身的實(shí)際行動(dòng)和情感。當(dāng)然，也能夠要求學(xué)生參與到班級管理的活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主人翁意識和集體觀念。小學(xué)生的參與觀念和創(chuàng)造意識比較強(qiáng)，要求學(xué)生參與日常的班級管理，能夠使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自身屬于整個(gè)班集體的一部分，進(jìn)而能夠奉獻(xiàn)自身的力量，跟班集體當(dāng)中的每一個(gè)個(gè)體形成和諧的關(guān)系，這不但對于學(xué)生情感的健康發(fā)展非常有益，而且也有利于學(xué)生將來各個(gè)方面的成長和進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育在語文教學(xué)中的實(shí)施，有利于完善語文教學(xué)存在的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。與此同時(shí)，這也是語文教師提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力的一個(gè)重要方面。教師由教書轉(zhuǎn)變?yōu)橛?，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要?？傊?，語文這門課程充滿了情感內(nèi)涵和思想，語文課程的本質(zhì)屬性決定了情感教育的實(shí)施。作為語文教師而言，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效地體現(xiàn)情感教學(xué)的風(fēng)格，以凈化和感動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（責(zé)編 張景賢）