張景華

摘 要：隨著現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，合作學習成為現(xiàn)代教育模式中的重要組成部分。合作學習是指學生與老師相互配合，在完成教學任務(wù)，突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生和老師共同成為課堂的主導(dǎo)人物，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在合作過程中發(fā)揮學生的自主學習及創(chuàng)新能力。在本次研究中，主要探討了在語文教學過程中實施合作學習的重要內(nèi)涵，并對相應(yīng)策略的提出提供意見。合作學習的應(yīng)用對語文教學課堂的教學質(zhì)量提高起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學；合作學習；應(yīng)用策略

在整個教育模式的形成過程中，合作學習一直起到了重要作用。合作學習在20世紀70年代初興起于美國，它主要目的是培養(yǎng)學生的合作精神、交往能力及創(chuàng)新精神。在應(yīng)試教育中，傳統(tǒng)的課堂多以老師為主體，存在“滿堂灌”的現(xiàn)象，進而引起越來越多的學生出現(xiàn)厭學情緒，尤其對于語文課堂來說，因其內(nèi)容較古板，進而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，嚴重影響學生的學習積極性，同時整個課堂缺少師生間的互動，對學生自主學習及合作精神的培養(yǎng)具有重大阻礙作用。而合作學習所提倡的師生合作培養(yǎng)學生自主學習的基本宗旨，對提高語文教學質(zhì)量有著正面的意義。在本次研究中，就高中語文課堂上開展合作學習的教學模式，探討其教學意義，并為其具體實施策略提出相應(yīng)意見，為發(fā)展合作學習模式提供建設(shè)性的意見，具體內(nèi)容如下：

一、合作學習在高中語文課堂中應(yīng)用的重要內(nèi)涵

1.通過合作學習可以培養(yǎng)學生各方面的能力

它主要目的是培養(yǎng)學生的合作精神、交往能力及創(chuàng)新精神。

首先在語文課堂上，老師可采取與學生共同合作完成教學任務(wù)的方法，活躍課堂，提高學生的學習興趣。例如，老師在課上將學生自由分組，將自己列入其中一個小組，并提議學生在完成任務(wù)時進行合理分工，快速并高效地完成教學任務(wù)。讓學生在完成任務(wù)的整個過程中，提高團隊意識。其次，對于大多數(shù)學生來說，語文課堂的理論知識枯燥無味，因此老師通過鼓勵學生在課上自由討論相關(guān)內(nèi)容，增加師生之間的相互交流，既達到學生學習知識的目的，又可讓學生在這個過程中學會與同學和老師相處，促進師生之間的友誼，因此合作學習是個雙贏的過程。此外，合作學習還可增強學生的自主創(chuàng)新能力，在學生組成小組，與老師互相討論的過程中，學生與老師可以相互啟發(fā)，激發(fā)學生對解決問題的思考，提出新想法，這個過程對提高學生的創(chuàng)造力具有不可忽視的積極作用。

2.通過合作學習可以改善語文教學質(zhì)量

在語文教學課堂上，實施合作學習的教學方法，能夠有效緩解枯燥的教學氣氛，提高學生學習語文的積極性，讓學生在主動參與過程中體會學習的快樂，減少厭學情緒的發(fā)生，這為學生能夠更好地學習語文理論知識提供了基礎(chǔ)條件。這種新的教學模式，改變了以往的“滿堂灌”的教學氛圍，提高了學生學習語文的積極性，在討論過程中，學生通過主動學習，認真思考，扎實地掌握了語文的理論知識，這對于語文教學質(zhì)量的提高具有重要意義。

二、在語文教學過程中合作學習策略的實施內(nèi)容

1.提高學生與老師關(guān)于合作學習的意識與能力

合作學習的主要目的是培養(yǎng)學生的合作精神、交往能力及創(chuàng)新精神。學生和老師應(yīng)對合作學習的主要目的有所認識，養(yǎng)成合作學習的良好習慣。在高中語文課堂上，老師在備課時應(yīng)設(shè)計好教學流程，在達到教學目的的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生各方面的能力。教師在教學過程中應(yīng)要引導(dǎo)學生通過合作學習學會溝通并提高學生的團隊精神。同時學生在合作學習過程中，通過主動學習，獲取相應(yīng)的理論知識，并在與老師、同學的討論過程中，學會表達自己，學會合理分析問題，提高自身的創(chuàng)新能力，并在解決問題的過程中，注重團隊合作能力，學會尊重別人。

2.培養(yǎng)學生在合作學習過程中的學習興趣

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)條件逐漸豐富，這就造成家長過分溺愛孩子的現(xiàn)象，這樣也使得許多學生的性格獨特，行為孤僻。因此，合作學習在教學中的應(yīng)用是引導(dǎo)學生形成正確的人生觀的重要步驟。應(yīng)用合作學習的教學策略，能有效地提高課堂的學習質(zhì)量。在高中語文課堂上，學生通過合作學習讓學生在討論過程中體會相互交流的樂趣，同時還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增加學生與老師之間的合作機會，提高學生的團隊合作能力，刺激學生對語文課堂的學習熱情，在解決問題的過程中提高學生的自主學習及創(chuàng)新能力，最終達到提高課堂教學質(zhì)量的

目的。

本文主要探討合作學習在高中語文課堂中的應(yīng)用策略，合作學習的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，提高其學習興趣，最終達到高效完成教學任務(wù)的目的。

參考文獻：

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編輯 謝尾合