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        課改下小學(xué)語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

        2015-06-01 02:54:43閆玉新
        新課程·小學(xué) 2015年2期
        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法多媒體小學(xué)語文

        閆玉新

        摘 要:教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的重要因素之一,也是新課程改革下轉(zhuǎn)變最大的一部分,所以,作為教師,要更新教育教學(xué)觀念,要將新課改基本理念貫徹落實(shí)到語文教學(xué)方法當(dāng)中,進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;情境教學(xué)法;問題探究法;小組學(xué)習(xí)法;多媒體

        小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)階段不可缺少的學(xué)科,不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的語文知識(shí),應(yīng)對(duì)考試,而且,對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)如何借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來構(gòu)建高效語文課堂進(jìn)行概述,以期能夠確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

        一、情境教學(xué)法的應(yīng)用

        情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠讓現(xiàn)階段抽象意識(shí)較差的學(xué)生輕松地走進(jìn)課堂,理解語文文本中所包含的思想感情,而且對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。當(dāng)然,該方法的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)模式,而且,對(duì)活躍課堂氣氛也起著非常重要的作用。

        例如,在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),為了讓學(xué)生真正讀懂文本中的思想感情,也為了培養(yǎng)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛學(xué)習(xí)的精神,在授課的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演畫家和牧童、商人、教書先生等進(jìn)行對(duì)話表演,這樣不僅能夠活躍課堂氣氛,而且對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度的形成也起著不可替代的作用,進(jìn)而也為高效語文課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、問題探究法的應(yīng)用

        心理學(xué)研究表明:合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。所以,在教學(xué)過程中,我們要結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來激發(fā)學(xué)生的探究欲望,進(jìn)而在幫助學(xué)生更好地理解文本中所包含的情感態(tài)度的同時(shí),也大幅度提高語文課堂效率。

        例如,在教學(xué)《草原》時(shí),我選擇了問題探究法,首先,我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題:(1)想象:你心目中的草原應(yīng)該是怎樣的?(2)文本中所描繪的草原是怎樣的?(3)草原人民是怎樣待客的?(4)作者進(jìn)入草原的最初感受是怎樣的?(5)為什么有了河,草原的環(huán)境就有了變化?……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,并鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象,感受作者所描繪的草原情境。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,而且也有助于學(xué)生探究能力的提高,當(dāng)然,這樣的自主思考還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情,使學(xué)生在感悟和體會(huì)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,從而也確保語文學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。

        三、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

        小組學(xué)習(xí)法是新課改以來各個(gè)學(xué)科都普遍應(yīng)用的一種方法,也是最有效的教學(xué)方法之一。但是,在應(yīng)用該方法時(shí),我們需要注意以下幾個(gè)問題,即:分組問題、分工問題、時(shí)間安排問題等等,這些因素都在某種程度上影響著該方式的高效應(yīng)用。所以,在語文教學(xué)過程中,我們要有效地將該方法應(yīng)用到語文課堂,以確保學(xué)生在小組交流、小組討論中掌握知識(shí),鍛煉能力。

        例如,在教學(xué)《山中訪友》時(shí),為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為了提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和基本的語文素養(yǎng),對(duì)于這篇優(yōu)美的散文,我選擇了小組鑒賞的模式,首先,我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)文本中的相關(guān)句子進(jìn)行鑒賞,比如:“啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對(duì)岸?!薄澳愫茫朴频陌自?,你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán)。”等句子,從修辭手法、描寫方法等方面進(jìn)行鑒賞,并在小組內(nèi)互相討論。之后,我還引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論一下“閱讀文本之后的感受”。這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生掌握一些習(xí)作技巧,鍛煉學(xué)生的寫作能力,而且也有助于學(xué)生審美能力的提高。

        四、多媒體的應(yīng)用

        多媒體作為現(xiàn)代教育的重要手段,它將處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種信息融為一體,是其獨(dú)有的特點(diǎn)。當(dāng)然,將多媒體應(yīng)用到語文課堂中,不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化,而且也有助于學(xué)生以飽滿的熱情走進(jìn)語文課堂,同時(shí),也有助于高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

        例如,在教學(xué)《將相和》時(shí),為了活躍課堂氣氛,打破傳統(tǒng)課堂的沉悶,在授課時(shí),我首先借助多媒體向?qū)W生播放了關(guān)于“將相和”的動(dòng)畫片,這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握人物言行,感受人物品質(zhì),懂得“國家利益高于一切”“以和為貴”的道理,而且也有助于學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)語文的興趣,進(jìn)而確保課堂教學(xué)目標(biāo)能夠高效的實(shí)現(xiàn)。

        總之,在新課程改革下,我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一,要借助多樣化的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而使學(xué)生在自主參與課堂活動(dòng)的過程中促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,同時(shí)也為語文學(xué)科價(jià)值的最大化做好保障工作。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王芳雪.淺談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)研究[J].祖國:教育版,2013(02).

        [2]劉燕.新課改下小學(xué)語文教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(19).

        編輯 張珍珍endprint

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