丁群

摘 要：數(shù)學是一門比較抽象的學科，因為其拓展性強且深。所以，教師在小學階段就要注重教學方式，引導學生，增強他們學習數(shù)學的熱情。主要從生活的角度探討教學生活化的必要性及策略。

關鍵詞：小學；數(shù)學教學；生活化；探討

教學應該是“教”與“學”的組合，也就是說，教學是一個雙向的傳播交流活動?？墒莻鹘y(tǒng)的教學方式往往忽略了學生的主體地位，把學生當作是聽課的對象，這就不利于學生發(fā)揮能動性進行自主學習。所以，教師應該轉變教學方式，以生活為切入點，結合數(shù)學，創(chuàng)設情境，把枯燥的公式變?yōu)樯鷦拥那楣?jié)，激發(fā)學生的學習熱情。

一、數(shù)學教學生活化的重要性

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新型人才是我國迫切需要的人才類型，而“填鴨式”的教育一步步消磨了學生的學習熱情，反而成了學習機器，為考試而學習。不是從自身出發(fā)，主動地汲取知識，而是被迫接受，這就不利于學生身心的發(fā)展。小學階段正是個人興趣愛好未完全形成的階段，這個時期對學生未來的發(fā)展是非常重要的，另外，教師應該注重學生個性的培養(yǎng)，從生活出發(fā)，結合數(shù)學內容，培養(yǎng)學生的獨立認知能力，從而增強學生的創(chuàng)造力。

2.發(fā)展學生的數(shù)學應用意識

應用是學習數(shù)學的目的。學習不是紙上談兵，而是要落到實處的。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，即數(shù)學的價值。終究來說，學生的學習是為了更好地生活，所以，教師要從生活入手，多講一些生活中的數(shù)學案例，讓學生明白數(shù)學的重要性，并在生活中使用數(shù)學。

3.增強學生的數(shù)學學習積極性

數(shù)學教學生活化使數(shù)學更具趣味性，對于很多小學生來說，數(shù)學簡直就是天書，各種枯燥的文字，還不如語文那樣易懂，這就需要教師聯(lián)系生活，把數(shù)學具象化，化深奧為易懂，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學生感受到數(shù)學的魔力，從而提高學生的學習熱情。

二、數(shù)學教學生活化的策略

1.教師樹立民主的教育觀念

學生的學習效果很多時候都取決于課堂，課堂效率高，課后就可以輕松一點。所以教師要注重教學方式，活躍課堂氛圍。這就需要師生之間加強交流合作，師生之間的交流多，教師可以更加了解學生，知道學生為什么不喜歡這門科目或者薄弱點在哪里，能夠有針對性地去解決學生的問題，達到課堂效率高的目的。學生對數(shù)學具有濃厚的興趣，自然能夠自發(fā)地進行學習。所以，教師要建立民主的課堂氛圍。我們提倡教師要嚴格對待學生，并不是說教師以高高在上的姿態(tài)對待學生，命令學生，而是平等地交流，有理有據(jù)地影響學生的態(tài)度和行為。教師應當融入學生，把學生當作自己的同學，聯(lián)系學生，消除與學生的距離感，在課堂上做到積極地與學生互動，課外主動與學生交流，真正與學生打成一片，做學生的良師兼益友。另外，不能分等級地對待班上的學生，在贊賞優(yōu)等生的同時，要鼓勵差生，一視同仁，共同進步?？偠灾處熞陆逃^念，結束課堂壟斷，多讓學生發(fā)言，多從學生的角度出發(fā)，讓學生成為課堂的主體。

2.尋找數(shù)學生活化素材

生活中處處有數(shù)學。當你去超市買東西，需要數(shù)學來計算開支；當你去銀行存錢，需要數(shù)學來計算年利息。所以，教師要從數(shù)學的本質出發(fā)，從生活中尋找素材。根據(jù)小學生的生活內容，對教學內容進行重組，數(shù)學教材是分章和節(jié)的，順序是固定的，但是教師可以不按固定順序講解，可以把與生活中聯(lián)系比較緊密的章節(jié)先講，培養(yǎng)興趣。比如，五年級數(shù)學，教師可以先講幾何小實踐這一章，因為幾何是普遍存在生活中的，比如課本、門等是平行四邊形，與生活聯(lián)系密切，自然學生對這個的認知也就比較高，學起來容易，自然學習熱情也就高漲。另外，要引入合適的生活實例。比如，數(shù)學中的方程，教師可以聯(lián)系商場打折問題讓學生解答，如：小明媽媽想要買一件衣服，它的原價是200元，由于商場促銷，現(xiàn)打折，最后小明媽媽用了160元，請問商場的折扣是多少呢？利用學生生活中常遇到的事件來舉例子，使數(shù)學趣味性更強，提高學生學習興趣。

3.運用生活化教學方式

愛玩是小學生的天性，教師可以利用小學生這一特點，運用生活小游戲，結合數(shù)學知識對小學生進行有效傳播，使他們愉快地投入到學習中。比如中位數(shù)這個知識點，教師可以叫幾個學生排成隊，然后讓下面的學生說出誰是中位數(shù)，以這樣簡單的小游戲來鞏固知識點，加深學生的印象。另外，還可以運用模擬生活情景的方式，比如，一個學生扮顧客，一個扮收銀員，由此加強學生的計算能力。游戲是具有娛樂性的，學生可以聯(lián)系生活輕松作答，以此提高興趣。教師還可以結合信息技術，利用多媒體進行教學，比如平行四邊形的面積，教師可以利用多媒體，輕松對圖形進行切割拼接，最后成為一個長方形或者正方形，以此有效地傳播知識點。在作業(yè)的設計上，也要注重生活情景，在增強趣味性的同時，使學生對習題有個更好的理解。

4.加強學校與家庭、社區(qū)之間的合作

只有教師一人之力是遠遠不夠的，學生的成長與家庭、社區(qū)也是聯(lián)系緊密的。由于現(xiàn)代社會，獨生子女居多，父母對孩子往往呈現(xiàn)溺愛的趨勢，久而久之，形成了學生太過自我的性格，這就不利于教師教學的有效性。生活與學習是密不可分的，所以教師要加強與家長的溝通，了解家長的教育方式，同時給家長傳輸生活化教學的觀念，讓家長平時在家里對孩子進行適當生活化問題的提問，比如，全家人一起看電視時，媽媽可以適當?shù)貑枺骸拔业墓べY是2000元，爸爸的是4000元，我們家每月開支是總工資的三分之二，那么我們家每月還剩多少錢？”另外，加強與社區(qū)的合作，可以在社區(qū)中找資源，比如，社區(qū)舉辦心算大賽等，以此來提高學生的興趣。

綜上所述，數(shù)學教學生活化對于教師和學生來說，都是具有重要意義的。一方面，可以通過生活情景，增強數(shù)學的趣味性，讓學生從心里愛上數(shù)學，從而提高教師的成就感；另一方面，通過有效的課堂學習，可以提高學生對知識點的掌握程度，從而達到事半功倍的學習效果。

參考文獻：

[1]羅海明.小學數(shù)學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）.

[2]陳璐.淺論數(shù)學生活化對教學方法的影響[J].金田，2013（02）.

編輯 韓 曉