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        小學數(shù)學教學生活化之探討

        2015-06-01 12:40:28丁群
        新課程·小學 2015年2期
        關鍵詞:探討數(shù)學教學生活化

        丁群

        摘 要:數(shù)學是一門比較抽象的學科,因為其拓展性強且深。所以,教師在小學階段就要注重教學方式,引導學生,增強他們學習數(shù)學的熱情。主要從生活的角度探討教學生活化的必要性及策略。

        關鍵詞:小學;數(shù)學教學;生活化;探討

        教學應該是“教”與“學”的組合,也就是說,教學是一個雙向的傳播交流活動??墒莻鹘y(tǒng)的教學方式往往忽略了學生的主體地位,把學生當作是聽課的對象,這就不利于學生發(fā)揮能動性進行自主學習。所以,教師應該轉變教學方式,以生活為切入點,結合數(shù)學,創(chuàng)設情境,把枯燥的公式變?yōu)樯鷦拥那楣?jié),激發(fā)學生的學習熱情。

        一、數(shù)學教學生活化的重要性

        1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

        創(chuàng)新型人才是我國迫切需要的人才類型,而“填鴨式”的教育一步步消磨了學生的學習熱情,反而成了學習機器,為考試而學習。不是從自身出發(fā),主動地汲取知識,而是被迫接受,這就不利于學生身心的發(fā)展。小學階段正是個人興趣愛好未完全形成的階段,這個時期對學生未來的發(fā)展是非常重要的,另外,教師應該注重學生個性的培養(yǎng),從生活出發(fā),結合數(shù)學內容,培養(yǎng)學生的獨立認知能力,從而增強學生的創(chuàng)造力。

        2.發(fā)展學生的數(shù)學應用意識

        應用是學習數(shù)學的目的。學習不是紙上談兵,而是要落到實處的。教師培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,即數(shù)學的價值。終究來說,學生的學習是為了更好地生活,所以,教師要從生活入手,多講一些生活中的數(shù)學案例,讓學生明白數(shù)學的重要性,并在生活中使用數(shù)學。

        3.增強學生的數(shù)學學習積極性

        數(shù)學教學生活化使數(shù)學更具趣味性,對于很多小學生來說,數(shù)學簡直就是天書,各種枯燥的文字,還不如語文那樣易懂,這就需要教師聯(lián)系生活,把數(shù)學具象化,化深奧為易懂,聯(lián)系生活,深入淺出,讓學生感受到數(shù)學的魔力,從而提高學生的學習熱情。

        二、數(shù)學教學生活化的策略

        1.教師樹立民主的教育觀念

        學生的學習效果很多時候都取決于課堂,課堂效率高,課后就可以輕松一點。所以教師要注重教學方式,活躍課堂氛圍。這就需要師生之間加強交流合作,師生之間的交流多,教師可以更加了解學生,知道學生為什么不喜歡這門科目或者薄弱點在哪里,能夠有針對性地去解決學生的問題,達到課堂效率高的目的。學生對數(shù)學具有濃厚的興趣,自然能夠自發(fā)地進行學習。所以,教師要建立民主的課堂氛圍。我們提倡教師要嚴格對待學生,并不是說教師以高高在上的姿態(tài)對待學生,命令學生,而是平等地交流,有理有據(jù)地影響學生的態(tài)度和行為。教師應當融入學生,把學生當作自己的同學,聯(lián)系學生,消除與學生的距離感,在課堂上做到積極地與學生互動,課外主動與學生交流,真正與學生打成一片,做學生的良師兼益友。另外,不能分等級地對待班上的學生,在贊賞優(yōu)等生的同時,要鼓勵差生,一視同仁,共同進步??偠灾處熞陆逃^念,結束課堂壟斷,多讓學生發(fā)言,多從學生的角度出發(fā),讓學生成為課堂的主體。

        2.尋找數(shù)學生活化素材

        生活中處處有數(shù)學。當你去超市買東西,需要數(shù)學來計算開支;當你去銀行存錢,需要數(shù)學來計算年利息。所以,教師要從數(shù)學的本質出發(fā),從生活中尋找素材。根據(jù)小學生的生活內容,對教學內容進行重組,數(shù)學教材是分章和節(jié)的,順序是固定的,但是教師可以不按固定順序講解,可以把與生活中聯(lián)系比較緊密的章節(jié)先講,培養(yǎng)興趣。比如,五年級數(shù)學,教師可以先講幾何小實踐這一章,因為幾何是普遍存在生活中的,比如課本、門等是平行四邊形,與生活聯(lián)系密切,自然學生對這個的認知也就比較高,學起來容易,自然學習熱情也就高漲。另外,要引入合適的生活實例。比如,數(shù)學中的方程,教師可以聯(lián)系商場打折問題讓學生解答,如:小明媽媽想要買一件衣服,它的原價是200元,由于商場促銷,現(xiàn)打折,最后小明媽媽用了160元,請問商場的折扣是多少呢?利用學生生活中常遇到的事件來舉例子,使數(shù)學趣味性更強,提高學生學習興趣。

        3.運用生活化教學方式

        愛玩是小學生的天性,教師可以利用小學生這一特點,運用生活小游戲,結合數(shù)學知識對小學生進行有效傳播,使他們愉快地投入到學習中。比如中位數(shù)這個知識點,教師可以叫幾個學生排成隊,然后讓下面的學生說出誰是中位數(shù),以這樣簡單的小游戲來鞏固知識點,加深學生的印象。另外,還可以運用模擬生活情景的方式,比如,一個學生扮顧客,一個扮收銀員,由此加強學生的計算能力。游戲是具有娛樂性的,學生可以聯(lián)系生活輕松作答,以此提高興趣。教師還可以結合信息技術,利用多媒體進行教學,比如平行四邊形的面積,教師可以利用多媒體,輕松對圖形進行切割拼接,最后成為一個長方形或者正方形,以此有效地傳播知識點。在作業(yè)的設計上,也要注重生活情景,在增強趣味性的同時,使學生對習題有個更好的理解。

        4.加強學校與家庭、社區(qū)之間的合作

        只有教師一人之力是遠遠不夠的,學生的成長與家庭、社區(qū)也是聯(lián)系緊密的。由于現(xiàn)代社會,獨生子女居多,父母對孩子往往呈現(xiàn)溺愛的趨勢,久而久之,形成了學生太過自我的性格,這就不利于教師教學的有效性。生活與學習是密不可分的,所以教師要加強與家長的溝通,了解家長的教育方式,同時給家長傳輸生活化教學的觀念,讓家長平時在家里對孩子進行適當生活化問題的提問,比如,全家人一起看電視時,媽媽可以適當?shù)貑枺骸拔业墓べY是2000元,爸爸的是4000元,我們家每月開支是總工資的三分之二,那么我們家每月還剩多少錢?”另外,加強與社區(qū)的合作,可以在社區(qū)中找資源,比如,社區(qū)舉辦心算大賽等,以此來提高學生的興趣。

        綜上所述,數(shù)學教學生活化對于教師和學生來說,都是具有重要意義的。一方面,可以通過生活情景,增強數(shù)學的趣味性,讓學生從心里愛上數(shù)學,從而提高教師的成就感;另一方面,通過有效的課堂學習,可以提高學生對知識點的掌握程度,從而達到事半功倍的學習效果。

        參考文獻:

        [1]羅海明.小學數(shù)學教學生活化趨勢研究[J].中國校外教育,2013(23).

        [2]陳璐.淺論數(shù)學生活化對教學方法的影響[J].金田,2013(02).

        編輯 韓 曉

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