丁群

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，因?yàn)槠渫卣剐詮?qiáng)且深。所以，教師在小學(xué)階段就要注重教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。主要從生活的角度探討教學(xué)生活化的必要性及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探討

教學(xué)應(yīng)該是“教”與“學(xué)”的組合，也就是說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)雙向的傳播交流活動(dòng)?？墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作是聽課的對(duì)象，這就不利于學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以生活為切入點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的公式變?yōu)樯鷦?dòng)的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新型人才是我國(guó)迫切需要的人才類型，而“填鴨式”的教育一步步消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而成了學(xué)習(xí)機(jī)器，為考試而學(xué)習(xí)。不是從自身出發(fā)，主動(dòng)地汲取知識(shí)，而是被迫接受，這就不利于學(xué)生身心的發(fā)展。小學(xué)階段正是個(gè)人興趣愛(ài)好未完全形成的階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，從生活出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)知能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是要落到實(shí)處的。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，即數(shù)學(xué)的價(jià)值。終究來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了更好地生活，所以，教師要從生活入手，多講一些生活中的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，并在生活中使用數(shù)學(xué)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)更具趣味性，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是天書，各種枯燥的文字，還不如語(yǔ)文那樣易懂，這就需要教師聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)具象化，化深?yuàn)W為易懂，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魔力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教師樹立民主的教育觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很多時(shí)候都取決于課堂，課堂效率高，課后就可以輕松一點(diǎn)。所以教師要注重教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。這就需要師生之間加強(qiáng)交流合作，師生之間的交流多，教師可以更加了解學(xué)生，知道學(xué)生為什么不喜歡這門科目或者薄弱點(diǎn)在哪里，能夠有針對(duì)性地去解決學(xué)生的問(wèn)題，達(dá)到課堂效率高的目的。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣，自然能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師要建立民主的課堂氛圍。我們提倡教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生，并不是說(shuō)教師以高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，命令學(xué)生，而是平等地交流，有理有據(jù)地影響學(xué)生的態(tài)度和行為。教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的同學(xué)，聯(lián)系學(xué)生，消除與學(xué)生的距離感，在課堂上做到積極地與學(xué)生互動(dòng)，課外主動(dòng)與學(xué)生交流，真正與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師兼益友。另外，不能分等級(jí)地對(duì)待班上的學(xué)生，在贊賞優(yōu)等生的同時(shí)，要鼓勵(lì)差生，一視同仁，共同進(jìn)步?？偠灾?，教師要更新教育觀念，結(jié)束課堂壟斷，多讓學(xué)生發(fā)言，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.尋找數(shù)學(xué)生活化素材

生活中處處有數(shù)學(xué)。當(dāng)你去超市買東西，需要數(shù)學(xué)來(lái)計(jì)算開支；當(dāng)你去銀行存錢，需要數(shù)學(xué)來(lái)計(jì)算年利息。所以，教師要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，從生活中尋找素材。根據(jù)小學(xué)生的生活內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，數(shù)學(xué)教材是分章和節(jié)的，順序是固定的，但是教師可以不按固定順序講解，可以把與生活中聯(lián)系比較緊密的章節(jié)先講，培養(yǎng)興趣。比如，五年級(jí)數(shù)學(xué)，教師可以先講幾何小實(shí)踐這一章，因?yàn)閹缀问瞧毡榇嬖谏钪械?，比如課本、門等是平行四邊形，與生活聯(lián)系密切，自然學(xué)生對(duì)這個(gè)的認(rèn)知也就比較高，學(xué)起來(lái)容易，自然學(xué)習(xí)熱情也就高漲。另外，要引入合適的生活實(shí)例。比如，數(shù)學(xué)中的方程，教師可以聯(lián)系商場(chǎng)打折問(wèn)題讓學(xué)生解答，如：小明媽媽想要買一件衣服，它的原價(jià)是200元，由于商場(chǎng)促銷，現(xiàn)打折，最后小明媽媽用了160元，請(qǐng)問(wèn)商場(chǎng)的折扣是多少呢？利用學(xué)生生活中常遇到的事件來(lái)舉例子，使數(shù)學(xué)趣味性更強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用生活化教學(xué)方式

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師可以利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，運(yùn)用生活小游戲，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效傳播，使他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中。比如中位數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以叫幾個(gè)學(xué)生排成隊(duì)，然后讓下面的學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)是中位數(shù)，以這樣簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。另外，還可以運(yùn)用模擬生活情景的方式，比如，一個(gè)學(xué)生扮顧客，一個(gè)扮收銀員，由此加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。游戲是具有娛樂(lè)性的，學(xué)生可以聯(lián)系生活輕松作答，以此提高興趣。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如平行四邊形的面積，教師可以利用多媒體，輕松對(duì)圖形進(jìn)行切割拼接，最后成為一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，以此有效地傳播知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，也要注重生活情景，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)習(xí)題有個(gè)更好的理解。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作

只有教師一人之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的成長(zhǎng)與家庭、社區(qū)也是聯(lián)系緊密的。由于現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女居多，父母對(duì)孩子往往呈現(xiàn)溺愛(ài)的趨勢(shì)，久而久之，形成了學(xué)生太過(guò)自我的性格，這就不利于教師教學(xué)的有效性。生活與學(xué)習(xí)是密不可分的，所以教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的教育方式，同時(shí)給家長(zhǎng)傳輸生活化教學(xué)的觀念，讓家長(zhǎng)平時(shí)在家里對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)生活化問(wèn)題的提問(wèn)，比如，全家人一起看電視時(shí)，媽媽可以適當(dāng)?shù)貑?wèn)：“我的工資是2000元，爸爸的是4000元，我們家每月開支是總工資的三分之二，那么我們家每月還剩多少錢？”另外，加強(qiáng)與社區(qū)的合作，可以在社區(qū)中找資源，比如，社區(qū)舉辦心算大賽等，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是具有重要意義的。一方面，可以通過(guò)生活情景，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生從心里愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而提高教師的成就感；另一方面，通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

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編輯 韓 曉