高春菊

摘 要：新課程標準的實施，對學生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，尤其是小學階段作為學校教育的啟蒙階段和基礎階段，要不斷加強對小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在當前的教學過程中，存在一定的問題，影響了新課程改革的落實，因此，對這些問題進行分析，并提出相應的改善措施。

關鍵詞：新課改；小學教育；管理

小學教育管理正面臨著新的挑戰(zhàn)，要以學生為本，貫徹落實素質(zhì)教育理念，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

一、新課改理念下小學教育管理存在的問題

在黨和國家的大力提倡和指導下，目前小學教育教學管理的現(xiàn)狀基本比較樂觀，但是，由于各種因素的干擾，小學教育管理中還是存在以下問題。

1.傳統(tǒng)應試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應試教育思維導致教師仍然以成績作為學生的評價標準，影響學生的全面發(fā)展。

2.教師隊伍建設過程存在缺失

在目前的教師隊伍中，有很大一部分教師的教學能力、綜合素質(zhì)無法達到新課程改革的要求，他們的教學觀念有待更新，業(yè)務素質(zhì)有待提高，教學內(nèi)容教學手段需要豐富。

3.教學過程中存在一定的教條性

目前的教學過程遵循“以學定教”的原則，但是，教師缺乏對學生身心發(fā)展特點的分析和了解，教學的過程缺乏針對性和靈活性，學生的學習興趣不高。

二、改善新課改理念下小學教育管理現(xiàn)狀的措施

小學教育管理的意義重大，因此，針對新課改理念下小學教育的問題，筆者提出了幾點改善的措施：

1.更新教學觀念

觀念影響行動，教師必須要貫徹落實新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導自己的行動，摒棄傳統(tǒng)應試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進學生的全面發(fā)展為目標；同時要更新教學評價標準，不能單純“以成績論英雄”。

2.加強教師隊伍建設

教師是教學管理的主導，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務精、品質(zhì)高的教師隊伍，同時，要加強對教師的培訓，使教師掌握先進的教學理論和教學手段。

3.制訂多樣化的教學手段

在教學過程中，教師要了解學生的心智發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的實際情況，遵循“以學定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，以學生為主體，科學進行課堂教學。

4.創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境

一個和諧的教學環(huán)境是提高教育管理的保障，為了讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習，教師需要為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，學生在和諧的環(huán)境中才能更好地投入學習。

參考文獻：

徐進.新課改理念下的小學教育管理實踐與思考[J].華章，2009.

編輯 張珍珍