張德寬

摘 要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育的發(fā)展得到了廣泛的關(guān)注，其中小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對素質(zhì)教育的發(fā)展起著重要的作用。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)在教育改革中取得了成就，但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍存在一些問題，闡述了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題，并提出了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的幾點思考，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題

在教育改革體制下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出了新的嘗試，雖然取得了一些進(jìn)步，但仍然出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的錯誤，導(dǎo)致問題得不到實質(zhì)性的解決。（1）教學(xué)觀念跟不上時代步伐、教學(xué)方式得不到轉(zhuǎn)變。（2）數(shù)學(xué)教學(xué)與實際情況聯(lián)系不足。（3）教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失去平衡。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點思考

1.緊跟時代步伐，樹立新的教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)改革的驅(qū)動下，教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，教師是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，不再占據(jù)主體地位。數(shù)學(xué)改革主張的是將抽象問題具體化，通過模型、多媒體等教學(xué)工具來得以解釋和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，既能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用能力。但是，作為教師，在教學(xué)過程中首先要認(rèn)真研究教材并用好教材，尤其是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，切不可為了追求教學(xué)形式而盲目地進(jìn)行安排，這樣會適得其反，難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。教師在教學(xué)過程的設(shè)計上，合理安排學(xué)生自主探索新問題，并給予學(xué)生充足的討論和交流時間，讓學(xué)生在探索過程中開闊思維，積極主動地去尋求解題方法，但是，教師在設(shè)置探究式教學(xué)情境過程中，要做到內(nèi)容要精華、過程要直接簡單、方式要靈活，這樣才能讓小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)真正掌握知識。

3.重視評價，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)，實施因材施教，在課堂上給予每個學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以有效地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.正確把握教學(xué)目標(biāo)

改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，即要從知識、技能、態(tài)度、思考、解決問題等方面總體把握教學(xué)目標(biāo)，而不能隨意曲解新標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)變得面目全非。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革的驅(qū)動下需要做出大膽的嘗試，這樣才能找到有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張作軍.新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J].新課程：小學(xué)，2013（9）.

編輯 王團(tuán)蘭