王玉紅

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，隨著教學(xué)觀念的不斷更新，人們對于小學(xué)教育的改革也越來越重視，如何讓改革逐步適應(yīng)社會環(huán)境的變化，并且更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展成為擺在教師面前的一大難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；改革；思考

一、小學(xué)教育改革的必要性

我國的小學(xué)教育一直處于不斷完善發(fā)展的過程中，到目前為止已取得了一定的成就，但是，不可否認(rèn)，在實(shí)際的教育過程中，仍然存在一定的問題，小學(xué)教育的改革需要進(jìn)一步深入。

1.素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是當(dāng)年國家提倡的教育觀念，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，不僅是提高學(xué)生的文化知識水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、鍛煉學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教育的要求

在競爭日趨激烈的當(dāng)今社會，創(chuàng)新是一個成功人士必備的素質(zhì)，在小學(xué)改革的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，推動社會各項事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)教育改革的措施

小學(xué)教育的改革并不是一蹴而就的，需要各方面提供更多有利的條件并相互配合，才能夠不斷推進(jìn)小學(xué)教育改革的深入。

1.以學(xué)生為本

小學(xué)教育改革的第一步是要認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師不能為了完成教學(xué)采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，而要充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)地位，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀

小學(xué)階段是價值觀教育的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀成為小學(xué)教育改革的重要目標(biāo)，這就要求教師要充分利用教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生的核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、世界觀，塑造高尚的道德品質(zhì)。除了要在課程中加入思想與道德的課程之外，還需要學(xué)校、教師、家長、社會的配合，抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們成為品德高尚的合格公民。

3.健全學(xué)習(xí)評估體系

對于小學(xué)階段的教育而言，為了學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，學(xué)校必須建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)評估體系，注重學(xué)生知識、技能、價值觀等方面教育，擴(kuò)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元、全面的發(fā)展，而學(xué)生發(fā)展情況如何需要一個完整、科學(xué)的評價體系，要對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價，既要重視結(jié)果，更要重視過程，同時要將評價結(jié)果及時向家長反饋，以便于家長、教師、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的教育。

參考文獻(xiàn)：

羅宗佑.試論小學(xué)教育改革[J].大眾商務(wù)，2009（4）.

編輯 薛直艷