付振勇

摘 要：多媒體改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最大限度地將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合利用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；靈活多樣的教學(xué)模式，變抽象為形象，化枯燥為樂趣，而多媒體恰當(dāng)?shù)厥褂煤瓦x擇又避免了多媒體應(yīng)用的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用；選擇

多媒體改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最大限度地將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合利用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，靈活多樣的教學(xué)模式，變抽象為形象，化枯燥為樂趣。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（1）多媒體借助圖、文、音、像等信息資源，使課堂教學(xué)更加生動化、形象化、具體化，優(yōu)質(zhì)資源的整合利用大大擴(kuò)充了時空范圍，有利于學(xué)生將抽象的知識形象化，將形象的東西轉(zhuǎn)換為理性知識，從而減輕了教學(xué)的難度，增強(qiáng)了教學(xué)活力；（2）多媒體課件為增加教學(xué)容量提供了保障，從而能突出重點，解決難點；（3）有利于教師百花齊放，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性；（4）有利于優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力，從而整體提高教學(xué)效果。

二、多媒體運用的時機(jī)選擇

課本是教學(xué)的根本，多媒體是教學(xué)的輔助手段，這是毋庸置疑的。因此，怎樣合理運用多媒體，不能用多媒體代替教師和課本，也不能忽視多媒體的作用，怎樣合適選擇是要費心思的。

1.避免誤區(qū)，做好時機(jī)選擇

（1）情景教學(xué)有必要使用多媒體。情景教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，增加興趣，提升注意力，激發(fā)活躍思維，從而創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密相連的情境，在和諧、愉快、輕松、熱烈的氛圍中，在形象化、直觀化、趣味化教學(xué)過程中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。根據(jù)學(xué)生的心理特點，教師選擇和運用課件既能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。

（2）突破難點，突出重點，多媒體是好幫手。對于比較抽象、不易用言語講清的重難點使用多媒體就能很好地解決。例如《分?jǐn)?shù)的意義》，學(xué)生對理解“一”“平均分”“幾分之幾”等分?jǐn)?shù)概念有了全面感知，進(jìn)而抽象概括為：一個計量單位、一個物體、一個整體都可以看做一個“1”，利用多媒體，大到宇宙地球，小到一片樹葉；形象到一條河流和一滴水，具體到一幅國家地圖和一個省市。在有限大和無限小相對相比中，讓學(xué)生加深“1”的理解，而平均分成2，3，4，5等若干份，然后抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就得到“分?jǐn)?shù)的意義”，學(xué)生在多媒體世界跟老師一塊探索、求知，樂在其中，其樂無窮。

2.提高效果，搞好內(nèi)容選擇

不是說所有數(shù)學(xué)內(nèi)容都要使用多媒體教學(xué)，大可不必。一位特級教師講授《圖形的認(rèn)識》，他和學(xué)生各拿一張正方形的紙片，在反復(fù)折疊對比中教學(xué)生來探究和認(rèn)識正方形、長方形、三角形，課堂氣氛活躍，學(xué)生緊跟老師，專心致志，鍛煉了思維能力和動手能力，效果也很好。多媒體技術(shù)的核心作用在于材料的處理和合成，那些根本不需要處理很多材料的算理公式和方法沒有必要使用多媒體教學(xué)。比如，多位數(shù)的乘法，學(xué)生只需要在老師的指導(dǎo)下理解算理和方法，然后進(jìn)行驗算練習(xí)，學(xué)生就能夠掌握，勉強(qiáng)使用多媒體很容易分散學(xué)生注意力，事倍功半。

（1）使用多媒體使空間圖形教學(xué)具體化。平面圖形使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師要展示許多的圖片或在黑板上畫圖形，浪費時間。使用多媒體就能很好地解決這些問題，還能展示各種圖形的變化，從而構(gòu)建高效課堂。

（2）使用多媒體使概念化、抽象化知識教學(xué)形象化。小學(xué)生的思維以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過度。教師在教學(xué)時就可以根據(jù)學(xué)生的思維特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如《確定位置（一）》一課，我先用自制課件展示主題圖。讓學(xué)生根據(jù)課本學(xué)習(xí)討論確定位置的方法；教師進(jìn)行總結(jié)歸納，先是在座位圖的下面和左面各畫出了一條橫線、一條豎線，并在兩線上各標(biāo)出坐標(biāo)，再是每個位置顯出一個圓點和許多橫的、豎的虛線，最后隱去座位圖，坐標(biāo)圖就凸顯出來了。像這樣，就把形象的座位圖轉(zhuǎn)換成抽象的坐標(biāo)圖，使學(xué)生一目了然，教學(xué)變難為易。

（3）利用多媒體使行程類應(yīng)用題簡單化。行程性知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點之一。在教學(xué)中，雖然也可以讓兩位學(xué)生來到前面演示，講清相對（相向）概念，但是不夠生動和具體。在教學(xué)中，我利用動畫做成課件演示兩車相向而行至相遇，并在圖上顯示出題中的各種數(shù)據(jù)形成一個完整的線段圖，形象直觀，學(xué)生對抽象的數(shù)量關(guān)系很快就明白了。

總之，現(xiàn)代教育手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生抽象、思維創(chuàng)新思維、降低學(xué)習(xí)難度、增加課堂容量、反饋教學(xué)信息等方面起著不可替代的作用，為構(gòu)建快樂高效數(shù)學(xué)課堂插上翅膀。合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體需要教育一線老師不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅