楊運(yùn)麗

摘要：幼兒階段是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，是打基礎(chǔ)的重要階段。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，極大地推動(dòng)了英語(yǔ)幼兒教學(xué)改革，是提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)效益的重要手段，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。筆者結(jié)合英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒英語(yǔ)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新 環(huán)境

英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。而幼兒階段正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)習(xí)直接影響著幼兒今后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度與效果。加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這是教師所最為關(guān)心與關(guān)注的話題?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)疑為教學(xué)注入了生機(jī)與活力，帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)改革的重要契機(jī)，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有生動(dòng)活潑、新穎有趣的特點(diǎn)，這非常切合小幼兒的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，自然能夠激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與動(dòng)力，從而讓幼兒把英語(yǔ)當(dāng)作學(xué)習(xí)與生活的重要部分，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性、主動(dòng)性與積極性，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒教學(xué)所面對(duì)的是3—6歲的幼兒，處于此階段的幼兒以無(wú)意注意為主導(dǎo)，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，容易受外界的干擾。要想激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒將注意力集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式與單一的教學(xué)手段，要善于帶給幼兒新鮮、直觀的感官刺激，這樣才能引起幼兒的關(guān)注，使幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)意愿，從而展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有畫面逼真、色彩鮮艷、圖像生動(dòng)、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)烈的吸引力與感染力，能夠以圖文聲像全方位、多角度地提供豐富、直觀而形象的教學(xué)信息，從而改變以往枯燥無(wú)味而呆板的教學(xué)，使得教學(xué)更具生機(jī)與活力，更加富有趣味性，激起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。在具體的教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的故事情境，將看似枯燥、靜止而抽象的單詞、語(yǔ)法等知識(shí)寓于其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒在聽(tīng)故事、講故事的愉悅狀態(tài)下輕松掌握所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)單詞banana時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作一個(gè)短片并配以輕快的背景音樂(lè)，展現(xiàn)在幼兒面前的是：活潑可愛(ài)的小猴子和小兔子是一對(duì)小朋友，小兔子要請(qǐng)小猴子吃胡蘿卜，可是小猴一直搖頭。此時(shí)教師問(wèn)：What does the monkey like to eat？此時(shí)畫面上出現(xiàn)香蕉，并配以錄音 It likes bananas. 并以特殊的效果來(lái)突出香蕉實(shí)物與英語(yǔ)單詞，并再次播放banana的錄音，這樣便可以在聽(tīng)故事的愉悅氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣的教學(xué)更加富有趣味性，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更濃，自然很快就能掌握這個(gè)單詞的音形義。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言并不是一味地背單詞與語(yǔ)法就能真正掌握的，而是需要一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣幼兒才能真正掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)幼兒英語(yǔ)水平的整體提高。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，并不能為幼兒營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這也正是母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所面臨的最大困難。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使得這一問(wèn)題迎刃而解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)空上的限制，整合圖片、文字、音頻與視頻等多種教學(xué)資源，將枯燥而靜止的單詞、語(yǔ)法等還原于真實(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒置身于交流與交際情景之中，提供視聽(tīng)結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣更加利于幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行思考與思維，讓幼兒的英語(yǔ)輸入與輸出既有質(zhì)又有量。這樣在教學(xué)中我們不再是機(jī)械、枯燥而單純地講述相關(guān)的知識(shí)，而是在真實(shí)而熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行，這樣不僅能喚起幼兒學(xué)習(xí)的激情，而且更加利于幼兒的理解與運(yùn)用，這對(duì)于提高幼兒口語(yǔ)水平、思維能力具有非常重要的作用。如打電話，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向幼兒展示相關(guān)的生活片斷，以熟悉的畫面來(lái)喚起幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，置身其中，展開(kāi)真實(shí)的交際與交流活動(dòng)，這樣更加利于幼兒掌握打電話的相關(guān)知識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

幼兒有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力與豐富的想象力，這正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性與操作性，可以將種動(dòng)作、聲音、圖像等整合在一起，為此我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲操作活動(dòng)，這樣更加順應(yīng)了幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性，可以激起幼兒強(qiáng)烈而積極的情感，而且將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，可以讓幼兒在操作的過(guò)程中充分享受肢體運(yùn)動(dòng)與思維活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣更能讓幼兒放松身心，得到身體、心理與情感不同程度的發(fā)展與提高，更加利于幼兒的身心健康，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。為此在教學(xué)中我們可以為學(xué)生收集與設(shè)計(jì)一些適合幼兒操作的小游戲，讓幼兒在玩游戲中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而讓幼兒正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，在玩中激發(fā)創(chuàng)新。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往需要進(jìn)行一定量的板書，還要花很多的時(shí)間與精力來(lái)制作教學(xué)具，但這些依舊不能滿足教學(xué)的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使教師從繁重的板書與教學(xué)具的制作中解脫出來(lái)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)來(lái)提取教學(xué)所需要的，從而使教師有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行教學(xué)研究，大大提高了課堂上時(shí)間的利用率，為幼兒更多地參與教學(xué)提供時(shí)間上的保障。如在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，我們就可以提前制作一個(gè)圖文并茂、聲像俱全的小短片，這樣在課上就不需要教師再進(jìn)行板書與繪畫，只需要進(jìn)行相應(yīng)的操作，便可以將這些字母動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)出來(lái)，既有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、又有動(dòng)態(tài)的書寫，還有動(dòng)聽(tīng)的字母歌與優(yōu)美的字母操，這樣幼兒學(xué)起來(lái)也更加容易，更加積極，自然能夠取得事半功倍的效果。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，是幼兒教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，順應(yīng)了信息化教學(xué)時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)了幼兒的特點(diǎn)與規(guī)律，順應(yīng)了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，為此我們要高度重視，不斷實(shí)踐，以先進(jìn)的思想與觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)下的幼兒英語(yǔ)教學(xué)更有效。

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（責(zé)編 田彩霞）