韓東生

摘要：隨著新課程改革的深入，快樂體育愈來愈受重視，是現(xiàn)代體育教學(xué)的重要理念。這是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的根本性變革。只有實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生快樂地參與到體育中來，才能讓學(xué)生得到身體與心靈的健康全面發(fā)展，為培養(yǎng)合格人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文從運用游戲、因材施教、運用現(xiàn)代信息技術(shù)和構(gòu)建有效評價體系這幾個方面來展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 游戲 現(xiàn)代信息技術(shù) 評價體系

寓教于樂，快樂體育這是新課改下對體育教學(xué)的基本要求。我們要對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行全面改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式，營造愉悅的氛圍，以激起小學(xué)生參與體育鍛煉的激情，讓學(xué)生真正參與到體育活動中來，在活動中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有序發(fā)展。那么在小學(xué)體育教學(xué)中如何來實現(xiàn)寓教于樂呢？對此筆者著重從以下幾個方面進(jìn)行：

一、設(shè)計體育游戲活動

小學(xué)生年紀(jì)小，活潑好動，特別喜愛游戲活動，而體育活動本身又具有很強(qiáng)的實踐性與操作性。體育游戲活動結(jié)合了小學(xué)生的特點與體育的學(xué)科特征，集知識性與趣味性于一體，將那些原本枯燥而抽象的體育理論知識寓于生動活潑、富有趣味性的游戲活動之中，這大大增強(qiáng)了活動的趣味性，更加能夠激起學(xué)生參與活動的激情，從而真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生真正感受到體育活動的樂趣；同時還可以讓學(xué)生在活動中得到身心的放松，更加利于學(xué)生掌握基本的體育知識與理論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

如隊列的訓(xùn)練，許多學(xué)生覺得枯燥無味，但是又礙于教師的權(quán)威，而不能不參與，所以就機(jī)械而消極地參與，這會影響到活動的效果，而且還會消磨學(xué)生的積極情感，而使學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)科的興趣。針對這種情況我們可以設(shè)計趣味的游戲活動，如原地四面轉(zhuǎn)法，我們可以與學(xué)生一起將訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口，有許多的行人與車輛，讓學(xué)生來當(dāng)一次交警，親自上陣指揮交通。這樣的游戲活動更具趣味性，學(xué)生參與熱情高張，在愉悅的氛圍中主動而積極地投入到活動中來，真正實現(xiàn)寓教于樂，在快樂的游戲中自然就會熟練地掌握原地四面轉(zhuǎn)法。

二、貫徹落實因材施教

小學(xué)生雖然年齡小，但卻有著與成人一樣的獨立性與自主性，在身體素質(zhì)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、接受水平、興趣愛好等方面存在著明顯的差異性。而在以往的教學(xué)中往往忽視這種差異性，一刀切，采用一致的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法與手段，這樣容易抹殺學(xué)生的個性，抑制學(xué)生的思維，只能讓學(xué)生成為體育活動的被動參與者，無法激起學(xué)生參與的熱情，無法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

新課程改革的一個重要教學(xué)思想就是要尊重學(xué)生間的差異性，提出了因材施教、因人而異的教學(xué)方法。那么在體育學(xué)科的教學(xué)中我們也要尊重學(xué)生在身體、智力、非智力等方面的差異性，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法，因材施教，這樣才能引起全體學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，才能讓全體學(xué)生都主動參與到體育訓(xùn)練活動中來，真正地參與活動、享受活動，這樣才能真正實現(xiàn)寓教于樂，全體參與，全面發(fā)展。

針對學(xué)生身體素質(zhì)的不同，如男女生的差異，或是個別學(xué)生身體素質(zhì)差，在完成某一動作時就要提出不同的標(biāo)準(zhǔn)與要求，既要在學(xué)生之間進(jìn)行比較，激勵學(xué)生前進(jìn)，更為重要的是進(jìn)行縱向比較，也就是說要制訂符合學(xué)生自身身體素質(zhì)與需求的目標(biāo)與方法，讓學(xué)生技能上有所進(jìn)步，身體有所增強(qiáng)，讓每個學(xué)生能夠基于自身得到長足發(fā)展。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，集圖文聲像于一體，將其運用于教育教學(xué)領(lǐng)域，帶來了教學(xué)改革與發(fā)展的重要契機(jī)。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率上具有非常重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于體育教學(xué)中，還原體育學(xué)科的生動與活潑，使其更具實踐性與操作性?？梢詫⒛切┱Z言所難以講解清楚的技術(shù)性動作要領(lǐng)以直觀的圖片、動態(tài)的視頻展現(xiàn)出來，這樣更能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官上的刺激，能夠?qū)⒗碚撚靡幌盗械膭幼鞅憩F(xiàn)出來。

這樣的教學(xué)改變以往枯燥的理論講解，使得教學(xué)更具趣味性，更能激起學(xué)生參與的激情。如對于一個較為復(fù)雜的動作，如果只是進(jìn)行講解配以相應(yīng)的示范，但并不能將整個動作逐一進(jìn)行講解，也不能將瞬間完成的動作進(jìn)行全面講解，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以利用其定格、重復(fù)等特殊功能，將瞬間完成的連貫性動作分解成若干個小動作，逐一加以講解。這樣的教學(xué)圖文并茂，符合小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，不僅可以激起學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，而且更能規(guī)范學(xué)生的動作，為今后的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。

此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來讓學(xué)生觀看一些奧運會、世錦賽等，這樣可以將我們的體育活動與時代、與社會結(jié)合起來，不僅可以豐富學(xué)生的體育生活，增長學(xué)生的體育見聞，同時也可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，從而使學(xué)生關(guān)注體育，更加主動地參與到體育活動中來。

四、構(gòu)建有效評價體系

評價是整個教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，評價并不單單是對學(xué)生一段時間以來學(xué)習(xí)的檢測，便于學(xué)生全面認(rèn)識，便于教師掌握學(xué)生學(xué)情；同時也是新的認(rèn)知活動的起點，可以激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的參與熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

因此在體育活動中我們要改變以往單一的只重結(jié)果的評價方式，要構(gòu)建以興趣為先導(dǎo)的評價體系，將學(xué)生參與體育活動的積極性與參與熱情納入評價體系，這樣更能激發(fā)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生形成正確的體育觀念，這對于增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣具有非常重要的作用。因此在教學(xué)中我們不要過多地將評價的重點放在學(xué)生對于某個動作的完成程度，而是要關(guān)注學(xué)生是以一種什么樣的心態(tài)來完成，在活動中的情感體驗。

這樣就會發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，激起學(xué)生參與體育鍛煉的激情，讓學(xué)生身體的運動細(xì)胞活躍起來，全身心地投入到體育活動中來，不再把體育訓(xùn)練當(dāng)作一個任務(wù)，而是一種自身的需求、一種喜愛，這樣才能真正發(fā)揮體育學(xué)科愉悅身心、陶冶情操的功效，才能讓學(xué)生愛上體育學(xué)科，愛上體育活動。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中我們要以新課改為指導(dǎo)思想，一切以學(xué)生為中心，從小學(xué)生的心理角度入手對教學(xué)進(jìn)行全面改革，采用小學(xué)生所喜聞樂見的方式來展開體育活動，這樣必定激起學(xué)生參與的熱情，真正實現(xiàn)寓教于樂，快樂體育。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 金 東）