陳璇

【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)前的國(guó)際通用語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密，英語(yǔ)的重要性也更加突出，所以英語(yǔ)一直在我國(guó)的素質(zhì)教育中占有一席之地。在初中階段更是與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科平分秋色。即使英語(yǔ)的地位如此之重要，還是有一大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣甚至對(duì)英語(yǔ)充滿厭惡感，這勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，所以本文將針對(duì)這一問(wèn)題提出一些解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?興趣教學(xué) ?課堂氛圍

英語(yǔ)一直以來(lái)都在我國(guó)的素質(zhì)教育中有著重要的地位，因?yàn)槠鋰?guó)際通用性，目前我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放的政策，我們與海外各國(guó)的聯(lián)系日益密切，除了要和世界聯(lián)系的需要。我們還需要借助英語(yǔ)這種國(guó)際通用語(yǔ)把中國(guó)特色主義文化傳播出去，所以英語(yǔ)一直在素質(zhì)教育中占有一席之地。正是基于英語(yǔ)的重要作用，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都會(huì)分外強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼

其實(shí)我們都知道有時(shí)候最大的敵人并不是困難的強(qiáng)大，而是我們內(nèi)心的恐懼。尤其現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，家長(zhǎng)們也極其重視對(duì)學(xué)生的教育，在不知不覺(jué)中給學(xué)生帶去很大的壓力，除此之外，社會(huì)的各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些電子商品生產(chǎn)商為了獲取更多的商業(yè)利益不斷通過(guò)廣告宣傳造勢(shì)，讓人們錯(cuò)誤把英語(yǔ)視為學(xué)習(xí)道路上的洪水猛獸。

教師必須在開(kāi)課的時(shí)候就交到學(xué)生認(rèn)清事實(shí)。英語(yǔ)也是像語(yǔ)文一樣由單詞構(gòu)成詞組，詞組構(gòu)成句，句子構(gòu)成段落，段落在構(gòu)成文章。有幾個(gè)固定的時(shí)態(tài)，動(dòng)詞形式的集中變化和名詞單復(fù)數(shù)變化，只要把這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握，單詞熟練掌握，英語(yǔ)就可以很輕松的學(xué)好。事實(shí)上，英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單多了。

很多學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有語(yǔ)境，但其實(shí)課文就祈禱很好的作用，認(rèn)真聽(tīng)單詞和課文的錄音，認(rèn)真背課文，不知不覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)感。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上也有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的錄音，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。

要讓學(xué)生明白不需要對(duì)英語(yǔ)充滿恐懼，教師會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)，只要他們緊跟教師的步伐，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)，就可以學(xué)好英語(yǔ)。

二、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

教師也是從學(xué)生階段過(guò)去，我記得我小學(xué)的時(shí)候有一位語(yǔ)文老師非常嚴(yán)厲，每次她的課都要求我們倒背著手身體坐直，如果學(xué)生發(fā)生一點(diǎn)差錯(cuò)她就會(huì)發(fā)怒甚至動(dòng)手打人，一到她的課，所有的學(xué)生都噤如寒蟬，也不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，但是每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)并不高，下學(xué)期換了位和顏悅色的老師沒(méi)有那么多嚴(yán)肅的表情，甚至經(jīng)常微笑，同學(xué)們的成績(jī)不降反升。我的親身經(jīng)歷告訴我，其實(shí)身為教育工作者不需要刻意擺出來(lái)的威嚴(yán)嚇唬學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，但是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生還不成熟自制力不強(qiáng)，不能很好地自己學(xué)習(xí)才需要教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。但并不意味著學(xué)生要在教師的威嚴(yán)逼迫下才能取得好成績(jī)。

正確的教育方式不是推而是引，因此教師首先要卸下那張嚴(yán)肅的面具，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生微笑。也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中留出一些讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。初中階段學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕，所以有時(shí)候教師也已讓學(xué)生站起來(lái)朗讀課文，甚者有時(shí)候講評(píng)試卷或者練習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生講解幾個(gè)題，一方面可以了解學(xué)生的思路，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用能力，另一方面還能給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生滿足學(xué)生的小小虛榮心，激勵(lì)著他更好的學(xué)習(xí)。也激勵(lì)其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，積極踴躍的表現(xiàn)自己。

學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己就意味著他們課下會(huì)花時(shí)間做準(zhǔn)備，會(huì)比單純的完成教師布置的作業(yè)更加認(rèn)真。這樣不僅能提高這一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平都會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)步。

三、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)也是一種很好的提高學(xué)生興趣的方式，讓學(xué)生在相互幫助和相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。小組成員之間相互聽(tīng)寫(xiě)并批改單詞，相互檢查課文的背誦。還一起完成課文對(duì)話的朗讀和背誦。練習(xí)的試卷教師講評(píng)的時(shí)候小組成員相互交換試卷，聽(tīng)著教師的講評(píng)訂正。尤其是寫(xiě)作部分可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在別人的監(jiān)督和競(jìng)爭(zhēng)之下更加能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

除此之外，還有一些其他的英語(yǔ)活動(dòng)可以小組成員之間合作完成。比如可以一起排練一些英語(yǔ)小短劇，一起唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或者英語(yǔ)名篇的背誦比賽等一系列的趣味英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣還可以增進(jìn)友誼，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教師為人師表做學(xué)生的表率

初中階段的學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育期很多行為都會(huì)模仿成人。所以教師就要成為學(xué)生良好的榜樣，比如布置的任務(wù)，首先自己能做到，比如要求學(xué)生能默寫(xiě)的單詞，自己也能，要求學(xué)生背熟的課文自己先當(dāng)堂背誦，并請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)椭m錯(cuò)。還有學(xué)生完成的作業(yè)，認(rèn)真的批改，并且找出學(xué)生的錯(cuò)誤標(biāo)出學(xué)生完成的比較好的地方而不是簡(jiǎn)單的標(biāo)一個(gè)“閱”字，自己首先認(rèn)真負(fù)責(zé)，用自己的實(shí)際行動(dòng)干擾學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

五、掌握批評(píng)的藝術(shù)

初中階段的學(xué)習(xí)開(kāi)始有“個(gè)人形象”意識(shí)，不像小學(xué)階段“初生牛犢不怕虎”的盲目自信，在課堂表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)注重自己的“面子”，所以教師在批評(píng)的時(shí)候要掌握藝術(shù)，盡量以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。在批評(píng)的時(shí)候要點(diǎn)到為止，不要用刻薄的語(yǔ)言攻擊學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的自尊心。如果學(xué)生做了比較過(guò)分的事可以用嚴(yán)厲地眼神注視，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。或者是在課下的時(shí)候找學(xué)生談心，以理服人，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并能夠自己及時(shí)改正。

除此之外，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，不能夠因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)的高低而有所偏頗。要尊重所有學(xué)生，對(duì)于一些內(nèi)向敏感的學(xué)生也要為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們突破自己，不斷進(jìn)步。

結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以上的一些教學(xué)原則對(duì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有一定的幫助。但其實(shí)除了上述方法以外還有許多教育教學(xué)原則和方法也是十分有效的。所以作為教育工作者，我們不能顧不自焚而是要積極地與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)還要緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)吸收別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。改變自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)“放手”，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。要相信學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出各方面全面發(fā)展的后備人才。