汪渝濤

【摘要】3-6 歲是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的意識(shí)，尤其是從小培養(yǎng)幼兒文明禮貌的意識(shí)，不僅可以讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)文明禮貌意識(shí)，同時(shí)也可以為以后良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定夯實(shí)基礎(chǔ)，讓幼兒終身受用。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?文明禮貌 ?養(yǎng)成教育

一、培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的意義

3-6 歲是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。而文明禮貌習(xí)慣是人類一切美德之源，文明禮貌習(xí)慣可以讓幼兒在社會(huì)化過程中學(xué)會(huì)與人和諧相處，同時(shí)也可以為以后良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定夯實(shí)基礎(chǔ)，讓幼兒終身受用。

因此，重視幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，既是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育的一部分，也是新時(shí)期對(duì)幼兒教育提出的一種現(xiàn)實(shí)要求。

二、幼兒文明禮貌教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活日益豐富的同時(shí)卻對(duì)文明禮貌認(rèn)識(shí)越來越模糊。尤其是幼兒文明禮貌教育的現(xiàn)狀不容樂觀。尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家庭教育中存在很多認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。如由于父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習(xí)性。同時(shí)很多年輕的父母因外出務(wù)工，將幼兒留給爺爺奶奶、外公外婆照顧，而“隔代教養(yǎng)”容易使祖輩對(duì)孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。同時(shí)由于家長(zhǎng)重幼兒知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)，輕文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，致使幼兒文明禮貌習(xí)慣缺失的現(xiàn)象隨處可見。如乘車不排隊(duì)，上車搶座位，公園亂踏草地，隨手亂扔垃圾，隨地吐痰等不文明現(xiàn)象，凡此種種對(duì)幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的策略

幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）樹立正確的教育觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性

幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，要求家長(zhǎng)和幼有教師必須要有正確的教育觀念，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，只有家長(zhǎng)有了正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的價(jià)值和意義，才能在家庭教育中，從自身言語(yǔ)和行為方面嚴(yán)格要求自己，并時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒的榜樣，為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境。

作為幼兒園，更要高度重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的引導(dǎo)，切實(shí)將培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置。并時(shí)時(shí)刻刻全方位，多角度加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）通過多種途徑，通過全方位教育培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣

幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)需要貫穿于幼兒活動(dòng)、生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

在幼兒師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和孩子、教師和教師之間的交往，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，為此，必須加強(qiáng)幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)教育。必須創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的講文明禮貌的環(huán)境

1.注重教育內(nèi)容的連續(xù)性和系列化。3-6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。

2.明確是非對(duì)錯(cuò)觀念

在對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面，要采用多種教育形式和教育方法，才能取得比較好的效果。講故事是幼兒園最常用的教育幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育研究式。通過給小朋友講故事、讓小朋友看圖學(xué)講故事等方式，讓幼兒知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的和應(yīng)該怎樣做。

同時(shí)在幼兒的游戲活動(dòng)中，要求幼兒不爭(zhēng)搶玩具，不獨(dú)占玩具，能夠?qū)⑼婢吲c同學(xué)分享，玩耍后能夠?qū)⑼婢叻呕卦帯?/p>

3.利用日常生活

在日常生活中要時(shí)時(shí)刻刻注意培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成，如日常的禮貌用語(yǔ)，行為習(xí)慣方面等。

古人云：贈(zèng)人一語(yǔ)，重如珠玉，傷人一語(yǔ)，重如劍戟。讓孩子從小養(yǎng)成使用文明禮貌用語(yǔ)，如在與人打招呼用語(yǔ)方面，首先應(yīng)根據(jù)不同年齡和性別使用尊稱，根據(jù)不同的人的不同職業(yè)使用稱呼;見面問聲好，學(xué)會(huì)用問候語(yǔ)，還要在不同場(chǎng)合用不同的問候語(yǔ);請(qǐng)人幫忙使用敬語(yǔ)，得到幫助道謝，會(huì)使用道謝語(yǔ);失禮致歉還要會(huì)使用道歉語(yǔ)。

（三）做到家園配合，進(jìn)行同步教育

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩個(gè)方面結(jié)合方能取得充分的效果?！庇變旱纳罘秶粌H是幼兒園， 還有一個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭，家庭成員的言行是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，家庭教育對(duì)幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。

由于年齡、文化水平及所處環(huán)境的不同，家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子的教育問題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同，這對(duì)培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的影響各不相同。要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣，必須做好家園合作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提離家長(zhǎng)的家教水平。只有家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變了，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣的價(jià)值和意義，方能將觀念落實(shí)到對(duì)幼兒的行為要求上，且不斷提高自己的家教水平。

且多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)更使筆者清楚地認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒的素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，唯有重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)明確從小培養(yǎng)孩子文明禮貌習(xí)慣的重要性，明確幼兒園開展活動(dòng)的目標(biāo)及手段，然后注意在家對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懞⒆?，從而達(dá)到家園目標(biāo)一致，促使孩子從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣，必須重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，方能形成家園同步的教育合力。

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