陳雪琴

【摘 ? ?要】使學(xué)生具備未來社會(huì)需要的職業(yè)素養(yǎng)是中職教育的首要目標(biāo)，所以在中職英語教學(xué)的過程中，我們必須立足學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)策略。本文從實(shí)際出發(fā)探究了基于職業(yè)能力的中職英語教學(xué)的重要性，并提出了在實(shí)施的過程中遵循的基本原則，最后提出了適合中職英語教學(xué)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 ?中職英語 ?教學(xué)原則 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.120

近幾年，職業(yè)教育的發(fā)展越來越迅速，中職英語也受到越來越多的重視。英語是中職教育必修的公共基礎(chǔ)課，是中職教育的基礎(chǔ)課程，在中職教育中占據(jù)重要的地位。然而，有關(guān)中職英語教學(xué)的研究較少，相關(guān)理論不多，大多中職教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不適應(yīng)中職教學(xué)的需要。隨著經(jīng)濟(jì)和國家工業(yè)化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求不斷增長，相應(yīng)地職業(yè)教育也迅猛發(fā)展起來，近幾年職業(yè)學(xué)校的數(shù)量不斷增加，尤其是中職教育。由于中考的選拔制度，有很大一部分學(xué)生不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，這些學(xué)生大都進(jìn)入了中職學(xué)校，中職學(xué)校給學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，可以為學(xué)生提供多樣化的技能培訓(xùn)，為社會(huì)輸送了大量的技術(shù)型人才。

中職教育顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，學(xué)習(xí)實(shí)用型技能，并不側(cè)重理論知識(shí)的積累，所以，中職教育的課程安排更加注重實(shí)用性，學(xué)生的實(shí)踐課較多，實(shí)習(xí)的時(shí)間較長，再加上中職教育中，考試沒有了選拔的功能，很多學(xué)校就忽視了基礎(chǔ)課的教學(xué)，這在中職英語教學(xué)中表現(xiàn)最明顯。中職英語教學(xué)作為必修的公共基礎(chǔ)課并沒有得到足夠的重視，由于受到師資力量的限制，學(xué)校在英語教學(xué)中的投入較少，不能給學(xué)生提供多樣化的課程和語音實(shí)驗(yàn)室。此外，很多學(xué)生認(rèn)為在未來的職場(chǎng)中，英語技能不管在求職的過程中還是在以后的工作中實(shí)用性不大。面對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校和教師都應(yīng)探索中職英語的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，把職業(yè)能力培養(yǎng)作為中職英語教學(xué)的立足點(diǎn)。

一、中職英語教學(xué)立足于職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和必要性

（一）立足于職業(yè)能力符合《中職英語教學(xué)大綱》的要求

《中職英語教學(xué)大綱》中指出，中職英語的課程任務(wù)是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語應(yīng)用能力”。中職英語的課程教學(xué)目標(biāo)是“幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力”，在“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)”的部分，更是突出強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)需求設(shè)置職業(yè)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力貫穿《中職英語教學(xué)大綱》的始終。

（二）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)符合社會(huì)的需求

高科技的發(fā)展使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化，博聞強(qiáng)識(shí)的“百科全書”式人才，不在是對(duì)“人才”定義的主要標(biāo)準(zhǔn)，能力和素質(zhì)才是成為人才的關(guān)鍵，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才必須具備較強(qiáng)的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思維能力和良好的溝通能力?；蛟S有人認(rèn)為，中職教育培養(yǎng)出來的技術(shù)工不從事與英語有關(guān)的工作，英語學(xué)習(xí)的好壞不重要，這種觀點(diǎn)太過于狹隘，沒有立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化高度發(fā)展的今天，中國與世界的接觸越來越頻繁，不同民族間的交流越來越多，英語作為世界上的通用語言，在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

（三）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)是學(xué)生成才的必然要求

基于職業(yè)能力的中職英語教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，語言表達(dá)和溝通能力在未來的職場(chǎng)中起著重要作用，這一能力往往能決定一個(gè)人的職場(chǎng)高度。同時(shí)，語言交際能力的培養(yǎng)還可以提高學(xué)生的思維能力、發(fā)散能力、創(chuàng)新能力，最終有益于學(xué)生的綜合能力。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)原則

（一）多樣性

由于中職英語教學(xué)的對(duì)象基礎(chǔ)較弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，教師在英語教學(xué)中應(yīng)遵循多樣性的原則，采用多種教學(xué)策略和方式，豐富課堂內(nèi)容，活躍氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）層次性

中職英語教學(xué)面對(duì)的學(xué)生在專業(yè)上、英語水平上有很大的差異，對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情也不同，因此教師要充分分析學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重層次性，可以分為基礎(chǔ)性課堂、能力培養(yǎng)課堂和英語素養(yǎng)擴(kuò)展課堂。

（三）針對(duì)性

中職英語教學(xué)是公共基礎(chǔ)課，針對(duì)全校學(xué)生。但是中職教育中學(xué)生的專業(yè)存在很大的差異，對(duì)英語能力的需求不同，所以，教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的英語課程，與學(xué)生的專業(yè)技能相適應(yīng)。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)策略

（一）實(shí)施分專業(yè)分模塊教育

現(xiàn)在大部分中職英語教育都采用集體大課堂的形式，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能的提高。學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的專業(yè)，針對(duì)不同的英語技能設(shè)立英語課堂，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況自由選擇。隨著中國對(duì)外開放的深入，與國外的交流越來越多，對(duì)任何人來說，英語交際能力都是必須具備的能力，中國的英語教學(xué)雖然開始較早，但素質(zhì)教育時(shí)期，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語，能閱讀、寫作，卻不能流利地與外國人交際。所以中職英語更應(yīng)該把交際英語放在首位，設(shè)立專門的聽說課程，此外，還應(yīng)設(shè)立英語寫作課程。為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)按大專業(yè)教授英語知識(shí)，閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)前言和最新動(dòng)態(tài)。

（二）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂是中職英語教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容，采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。具體的方式如下：

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)?？梢允褂枚嗝襟w技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生欣賞一些經(jīng)典英文電影，在欣賞的過程中讓學(xué)生記錄下不懂的詞語，然后讓學(xué)生寫下觀后感，下節(jié)課組織學(xué)生交流。在交流過程中，學(xué)生針對(duì)自己感興趣的地方談出自己的感受，教師在整個(gè)過程中，都應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地說英語。學(xué)生可以反復(fù)多次觀看，并進(jìn)行語言模仿，因?yàn)橛⑽慕?jīng)典電影中的語言在日常生活中經(jīng)常用到，與社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)，因此學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)地道的英語而且還能感受英語背后的文化。

2.加強(qiáng)互動(dòng)交流的情景教學(xué)法。中職英語應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)變能力，在教學(xué)過程中，教師可以采取情景設(shè)置的方法，模擬職場(chǎng)中的實(shí)際情況，以此鍛煉學(xué)生的口語交際能力和應(yīng)變能力，通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的表達(dá)能力而且能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。情景教學(xué)法多種多樣，可以是模擬面試時(shí)的英語問答，也可以給學(xué)生一個(gè)題目讓學(xué)生分組編排然后進(jìn)行課堂展示。

總之，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學(xué)的研究目前還不深入，但中職英語教師還是需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。