高榮秋

摘 要：德育是學(xué)校教育的主脈，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。教師應(yīng)抓住機(jī)遇，在新課程教育理念的指導(dǎo)下，抓好小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)，全面提升小學(xué)生的品德與社會(huì)課學(xué)習(xí)能力，大力推進(jìn)學(xué)生的德育工作。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)

一、把握新課程下品德與社會(huì)教材的基本特點(diǎn)、基本理念及設(shè)計(jì)思路

小學(xué)品德與社會(huì)課教師應(yīng)該掌握本教材的基本特點(diǎn)、基本理念及設(shè)計(jì)思路，使小學(xué)生參與到社會(huì)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)以育人為本的價(jià)值觀念，緊緊圍繞小學(xué)生的社會(huì)生活及社會(huì)需求，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的社會(huì)生活的基本常識，親身感受社會(huì)生活的真實(shí)與美好，掌握參與社會(huì)生活的知識與能力。

二、高度重視品德與社會(huì)課的教學(xué)，使小學(xué)生上好品德與社會(huì)課

1.引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生是學(xué)校的教育主體，品德與社會(huì)課教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍，靈活多樣地選擇教學(xué)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供展現(xiàn)的自由空間，讓學(xué)生用多種感官去感悟、體驗(yàn)、洞察這個(gè)社會(huì)，真實(shí)地獲取社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在社會(huì)生活活動(dòng)中去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決社會(huì)生活中的問題，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生參與各種利于學(xué)生健康發(fā)展的嘗試活動(dòng)，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2.讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、實(shí)踐，獲取真實(shí)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的一些認(rèn)識及新的道德觀念來源于他們的社會(huì)生活，那些正確的、善良的思想品德產(chǎn)生于社會(huì)生活中，要讓學(xué)生自己親自去嘗試一下，讓他們自己在生活中樹立正確的道德觀念，建立屬于他們自己的道德標(biāo)準(zhǔn)、人生觀，讓我們的學(xué)生走向社會(huì)，到生活中去體驗(yàn)、去實(shí)踐，真正發(fā)揮品德與社會(huì)課的重要作用。

3.重視各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系

小學(xué)各學(xué)科之間聯(lián)系緊密，相互之間都可以互相促進(jìn)、相互督促，提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用知識解決生活實(shí)際問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，重視小學(xué)生的橫向與縱向發(fā)展。

三、充分利用多種教育資源，豐富小學(xué)生的品德與社會(huì)教育內(nèi)涵

在我們當(dāng)今這個(gè)環(huán)境中，教育資源極為豐富，學(xué)校、家長、社會(huì)人士、圖書、影視資源、社會(huì)自然景觀等都可以作為小學(xué)品德與社會(huì)的教育資源，讓學(xué)生從這些資源中汲取營養(yǎng)，武裝自己的頭腦，樹立良好的行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，懂得做人的基本準(zhǔn)則。充分利用多種教育資源，通過各種有效的教育途徑，豐富小學(xué)生的品德與社會(huì)教育內(nèi)涵，讓小學(xué)生在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)過程中潛意識地接受良好的道德教育。

參考文獻(xiàn)：

丁萬壽.品德與社會(huì)課教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2011（26）.