陳康

摘 要：作為“技校-高級(jí)技校-技師學(xué)院”一路發(fā)展而來的技術(shù)類院校，淄博市技師學(xué)院的校企合作工作已開展了多年。本文旨在總結(jié)和探討校企合作開展過程中在溝通合作方面的一些有益嘗試，借以提升技師學(xué)院學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作 技師學(xué)院 職業(yè)素養(yǎng)

作為老牌技工院校，多年來筆者所在學(xué)校開展了大量的工作。但學(xué)校的合作項(xiàng)目更多的是與企業(yè)間的交流溝通，主要圍繞教師層面進(jìn)行，再通過教學(xué)過程轉(zhuǎn)化傳遞給學(xué)生。這樣在整個(gè)校企合作的開展過程中，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，主動(dòng)性自然也不會(huì)高。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)也給用人單位帶來很大的困擾。所以技工院校應(yīng)當(dāng)立足于增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)相互間的了解和認(rèn)同，幫助畢業(yè)生平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)換。簡言之，就是立足于學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)。

學(xué)校與企業(yè)的合作，最終目的應(yīng)是為了更好地將我們的教育內(nèi)容和教育過程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相接軌。學(xué)生才是維系校企雙方的紐帶，也是校企合作工作開展的關(guān)鍵。經(jīng)過校企雙方通力合作培養(yǎng)出來的學(xué)生，就像新鮮的血液從一條動(dòng)脈（學(xué)院）流向另一條動(dòng)脈（企業(yè)）。它帶動(dòng)的不僅是人力的傳承，更是文化的傳承和信任的傳承。這一切將成為校企雙方進(jìn)一步合作的堅(jiān)定基石。

如何立足于學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)，提升他們?cè)谛Ｆ蠛献髦械哪軇?dòng)性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、入學(xué)教育期間的啟蒙教育

入學(xué)教育期間，除軍事訓(xùn)練外，應(yīng)留出專門時(shí)間介紹本專業(yè)主要就業(yè)單位的情況。通過簡單形象的介紹，誘發(fā)學(xué)生對(duì)自己未來的思索，引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加有的放矢。

二、學(xué)習(xí)生活期間的“曝光效應(yīng)”

曝光效應(yīng)（the exposure effect or the mere exposure effect），是一種心理現(xiàn)象，指的是我們會(huì)偏好自己熟悉的事物。基于曝光效應(yīng)，在學(xué)生在校期間，我們也可以采取多種措施增加企業(yè)的“曝光率”，在學(xué)生內(nèi)心為企業(yè)“加分”。

第一，通過與企業(yè)多方聯(lián)系，逐步建立企業(yè)信息庫，將啟蒙教育階段提到的“結(jié)合點(diǎn)”進(jìn)一步細(xì)化。

第二，企業(yè)選拔優(yōu)秀員工擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師與高年級(jí)班級(jí)“結(jié)對(duì)子”。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能和處理問題的能力，導(dǎo)師可以將自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享，也可以把工作中遇到的難題拿出來共同研究。校企雙方可以協(xié)商，采取勤工儉學(xué)、節(jié)假日/假期實(shí)習(xí)等方式組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

第三，積極引進(jìn)就業(yè)單位參與教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件的升級(jí)更新。通過校企雙方合作建立“XX實(shí)訓(xùn)室”“XX課題”等形式進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)對(duì)學(xué)生的影響，同樣也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

第四，宣傳活動(dòng)中增加企業(yè)文化元素。例如，組織以企業(yè)命名和贊助的“技能競(jìng)賽”“文體活動(dòng)”；文明標(biāo)語中增加企業(yè)宣傳口號(hào)和標(biāo)示；結(jié)合上文的“結(jié)對(duì)子活動(dòng)”或工學(xué)結(jié)合等其他活動(dòng)，組織優(yōu)秀員工與學(xué)生開展座談，有針對(duì)性地選拔學(xué)生參加企業(yè)各項(xiàng)評(píng)選、企業(yè)年會(huì)等。

三、頂崗實(shí)習(xí)期間的“循循善誘”

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生身上已經(jīng)留下了企業(yè)的些許烙印，等到頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，他們將面臨第一次考驗(yàn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)期間對(duì)崗位的技術(shù)含量期望過高，不愿腳踏實(shí)地從一線做起。有些學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校的生活節(jié)奏和規(guī)章制度，不適應(yīng)企業(yè)相對(duì)嚴(yán)厲的管理方式。這時(shí)就需要帶隊(duì)老師和班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第一，學(xué)習(xí)期間對(duì)企業(yè)的了解和知識(shí)的儲(chǔ)備是為了整個(gè)職業(yè)生涯打基礎(chǔ)的，可能在剛剛?cè)肼殨r(shí)優(yōu)勢(shì)不是那么明顯，但是長期的積累正是為了機(jī)會(huì)來臨時(shí)的爆發(fā)，“機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人”，只有自身能力過硬，機(jī)會(huì)到來時(shí)，你才能把握住。

第二，實(shí)習(xí)不僅是對(duì)技術(shù)能力的鍛煉，更是完善人格、磨煉意志、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的重要一步，是就業(yè)前的必要準(zhǔn)備。

第三，要正視面對(duì)的挫折。企業(yè)不同于學(xué)校，面對(duì)同樣問題時(shí)，處理起來的價(jià)值觀可能會(huì)不一樣。所以，在遇到困難、發(fā)生沖突時(shí)，要珍惜帶隊(duì)教師的指導(dǎo)和緩沖作用，然后仔細(xì)反省，不要盲目歸因。

第四，要發(fā)揮前文“學(xué)習(xí)生活”期間發(fā)掘培養(yǎng)的“種子選手”的作用。經(jīng)過前期的積累，來到實(shí)習(xí)階段肯定要對(duì)他們委以重任，通過這些榜樣的作用，再加上引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)生活期間各自的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比反思，將有助于他們更好實(shí)現(xiàn)自我提升。

總之，在全社會(huì)面臨就業(yè)難的大環(huán)境下，學(xué)生技能水平和就業(yè)質(zhì)量，可以是檢驗(yàn)技能教育工作成敗的試金石。良性的校企合作可以提升技師學(xué)院學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將大大提高他們踏入企業(yè)后的適應(yīng)能力，跳槽、離崗等現(xiàn)象也將大大降低。這樣，企業(yè)得到了學(xué)校的技術(shù)支持和穩(wěn)定的人力資源，學(xué)校則擁有了準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息和優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生安置渠道，必將為校企雙方的進(jìn)一步合作注入新的動(dòng)力，校企合作的道路將會(huì)越走越寬。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）