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        小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2015-05-30 05:08:14王媛
        中國(guó)校外教育(上旬) 2015年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生

        王媛

        摘要:發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明,興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要內(nèi)在的動(dòng)機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn),使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

        偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!迸d趣能激勵(lì)人們深入地鉆研和思考問(wèn)題。許多科學(xué)家的成功和成名,其主要原因在于他們對(duì)所從事的活動(dòng)有著特別濃厚的興趣。學(xué)習(xí)更需要興趣,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)習(xí)上伴有興趣,那學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。以趣引思,寓教于趣,趣味教學(xué)是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

        一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        “良好的開(kāi)端,是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生精神飽滿,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征,巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        例如,在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí),平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn),而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn),我們?cè)谡n堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)生長(zhǎng)方形長(zhǎng)3分米,寬2分米,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的面積,然后教師捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉,長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問(wèn):同學(xué)們能說(shuō)出它的面積有沒(méi)有變化嗎?

        學(xué)生l回答:它的面積不變,還是6平方分米。

        學(xué)生2回答:它的面積變了,比5平方分米小。此刻,教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答,給學(xué)生留一個(gè)懸念,這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少?怎樣求得呢?根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn),他們一定會(huì)探索其中的緣由,而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境,放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索,自己得出結(jié)論。這樣,學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái),這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

        二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在課堂訓(xùn)練時(shí),組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題,把全班學(xué)生分為幾組,每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題,讓每組參賽的學(xué)生搶答,以積分多為優(yōu)勝,或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí),并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)整理生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、創(chuàng)設(shè)故事性情境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如,在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí),在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事:中秋節(jié),江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品——芋頭,共3筐,每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè),乾隆皇帝很高興,決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管,并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好,忙出班跪倒“啟奏陛下,臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè),先分別賜予文武大臣90個(gè),后宮主管90個(gè),然后再自行分配”。還沒(méi)等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲,剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位,分90個(gè)芋頭,每人不足兩個(gè),而后宮主管34人,分90個(gè)芋頭,每人不足3個(gè),這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?;噬下?tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理,那依卿之見(jiàn)如何分好?”此時(shí),學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引,然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法,這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        四、巧妙設(shè)計(jì)課中休息,保持學(xué)生的興趣

        數(shù)學(xué)比較抽象,學(xué)生容易感到枯燥,產(chǎn)生厭倦情緒,從而使注意力分散。心理學(xué)家阿良莫夫的研究表明:兒童注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)。7~10歲兒童的注意力集中時(shí)間約有20分鐘,10~12歲兒童的注意力集中時(shí)間也不過(guò)25分鐘左右。根據(jù)這一特點(diǎn),教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,巧妙地設(shè)計(jì)課中休息,既能緩解學(xué)生的疲勞,又能使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣保持下去,每節(jié)新授課都設(shè)計(jì)1~2分鐘的課中休息,以此來(lái)調(diào)解學(xué)生的情緒。例如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算》一課時(shí)一位老師這樣設(shè)計(jì)課中休息:把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算法則編成兒歌配上音樂(lè),錄好音,待休息時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)。內(nèi)容是:同學(xué)們仔細(xì)看,長(zhǎng)方形四條邊。它的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng),短邊稍短叫做寬,四邊結(jié)合叫周長(zhǎng),這周長(zhǎng)怎么算?動(dòng)腦筋想一想。對(duì)邊相等記心間,這條性質(zhì)是關(guān)鍵:計(jì)算周長(zhǎng)并不難,一個(gè)圖形給兩數(shù),表示長(zhǎng)和寬,四邊相加是周長(zhǎng),長(zhǎng)加寬來(lái)長(zhǎng)加寬。算式究竟怎樣寫(xiě),寫(xiě)作兩個(gè)長(zhǎng)加寬,長(zhǎng)寬之和乘以2,這個(gè)算式最簡(jiǎn)便。學(xué)生通過(guò)這樣的課中休息,不僅調(diào)解了神情,緩沖了疲勞,把學(xué)生的情緒再一次調(diào)解到極為興奮的程度,同時(shí)又使本課內(nèi)容進(jìn)一步得到鞏固,這樣兩全其美的事,何樂(lè)而不為呢!

        五、運(yùn)用多媒休,化靜為動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于教學(xué)的吸引力。多媒體以其生動(dòng)形象富于變化的特點(diǎn)給課堂帶來(lái)了輕松活動(dòng)的氣氛。尤其是低年級(jí),利用電教手段把一些抽象的知識(shí)具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前,增強(qiáng)感染力,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增,思維異?;钴S,難點(diǎn)問(wèn)題也就迎刃而解。例如,在教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí),利用微機(jī)演示兩人同時(shí)從兩地相向而行中途相遇的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生理解“相向、相遇、同時(shí)”等基本術(shù)語(yǔ),圖文并茂,化抽象為具體,降低了學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生輕松愉快地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不是一朝一夕就能完成的,而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過(guò)程,靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣,做到“課開(kāi)始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃;課結(jié)束,趣猶存?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,只要我們認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí),發(fā)展?jié)撃堋?/p>

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