徐萍

摘要：從課堂教學改革需求出發(fā)，針對數(shù)字化現(xiàn)代教育技術存在的問題，提出了在數(shù)字化校園背景下提高英語課堂教學有效性的一些策略。

關鍵詞：數(shù)字化校園 英語課堂教學 有效性

現(xiàn)在，規(guī)范的網(wǎng)絡化教學平臺進行數(shù)字化英語教學實踐，更是讓英語教學改革如火如荼地進行。在這場英語課堂教學改革中，英語教師是課程改革的實踐者，接受新課程理念，利用信息技術手段，積極探索在數(shù)字化校園背景下的高中英語教學模式，發(fā)揮多種教學媒體在英語教學中的作用，提高學生自主學習的積極性，提高學生的英語實踐技能，全面落實三維教學目標。因此，在軟硬件環(huán)境具備的條件下，如何實現(xiàn)多媒體課堂教學與校園網(wǎng)語言學科平臺之間的最佳結合，使網(wǎng)絡教學應用于實踐，充分利用多媒體技術在外語教學中的優(yōu)勢，實現(xiàn)英語數(shù)字化教學及推進數(shù)字化校園建設，是值得研究的重要課題，具有深遠的意義。

一、當前改革中的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題

新課程標準明確了教師和學生在課堂上的地位，教師就是教學的主導者、策劃者，是學生學習的助手。學生是課堂教學活動的主體，是學習的主人，是問題的發(fā)現(xiàn)者，不是被動的接受者，不是學習的機器，更不是考試的工具。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1.多媒體技術的使用問題

在數(shù)字化校園背景下，將多媒體技術運用到課教學中來，既是教學改革的要求，也是適應數(shù)字化校園的要求。在教學中，一些教師利用便捷化的多媒體技術，在課堂教學片面追求信息技術手段運用，忽略課堂教學的育人功能的特點，或者制作漂亮的教學課件，或者播放相關的視頻，這雖然增大了課堂教學的信息量，但是使學生的注意力集中在了教學課件設計或視頻畫面中，忽視學生的主體作用，使輸入和產(chǎn)出不成比例。片面追求多媒體技術本身，這并沒有擺脫在傳統(tǒng)教學中教師滿堂灌的窠臼，既影響了教學效果，又影響了教學的質量。

2.教學資源和教學手段的運用問題

數(shù)字化校園背景下，教師雖然進行了積極的探索，但是在教學資源的選擇、手段的運用上仍然是單一的，為學生創(chuàng)設自由探索的氛圍和深層學習的環(huán)境還不夠，沒有充分體現(xiàn)教育教學理念。、

二、針對英語課堂教學中的問題，教師應堅持“三個結合”的原則

“三個結合”的原則，即課堂教學與自主學習相結合、光盤多媒體教學與網(wǎng)絡教學相結合和第一課堂與第二課堂活動相結合。

1.課堂教學與自主學習相結合。課堂教學由教師組織實施，在師生面對面交流的課堂里，教師的作用是在充分了解課程標準和學生實際需求及狀況的條件下，制訂合理的教學計劃，突出學習方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導、檢查等形式，引導、幫助和督促學生完成學習任務。在課堂上教師可以隨時解惑答疑，監(jiān)控學習過程。其中巧用交互式電子白板進行互動教學，打造動態(tài)課堂教學模式，突破教學難點。在現(xiàn)代信息技術理念的指導下，新課程標準對教師的教學模式提出更高的要求么教師要創(chuàng)新教學思路，為學生提供交流互動的平臺，使學生真正參與到教學活動中體驗英語知識的深刻內(nèi)涵，用心感悟英語課堂的魅力，使學生能夠在教學中真正動起來。從思維上體現(xiàn)發(fā)散性，從行為上人人參與、多次參與，從語言上多發(fā)、多對話，從教學內(nèi)容上體現(xiàn)知識點的交叉和整合，全力打造動態(tài)課堂教學模式，讓學生在動態(tài)的課堂教學活動中完成教學任務，突破教學難點。但是，課堂教學時間畢竟有限，對于那些需要反復操練的訓練項目（如聽力、口語）和閱讀、語法訓練項目，可以通過英語教學軟件在課外完成。

2.學生到自主學習平臺，根據(jù)教學要求和自己的水平和興趣，選擇合適的教學內(nèi)容進行自主自學。光盤多媒體教學與網(wǎng)絡教學相結合，多媒體教學光盤通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學生的興趣和記憶力，強化教學效果。網(wǎng)絡教學向學生提供虛擬課堂，教師的講授和學生的學習可以在不同地點進行，師生之間、學生之間可以進行充分的交流和互動。網(wǎng)絡課件的設計兼顧“學”與“教”，它既為學生提供學習的內(nèi)容，又為教師提供監(jiān)督和檢查學習過程的技術手段。網(wǎng)絡教學具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學英語課堂教學的必要補充。

3.第一課堂教學與第二課堂活動相結合。語言學習的一個重要環(huán)節(jié)，是在真實交際環(huán)境中對語言的應用。任何有組織的課堂教學，都難以為所有的學生提供足夠的語言使用環(huán)境。因此，應該大力加強第二課堂建設，充分發(fā)揮校園電臺、校園網(wǎng)、英語角、周末影院等的作用，強化語言實踐環(huán)節(jié)，營造氛圍，優(yōu)化學風，為形成良好的英語學習風尚奠定堅實的基礎。

三、培養(yǎng)學生在英語數(shù)字化的教學環(huán)境下進行自主學習策略

通過網(wǎng)絡加強學生自主學習的自覺性。自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務的一種學習模式。教師和學生在不同的地方，“教”與“學”在時間和空間上相對分離，以學生自主學習為主，以教師助學為輔，英語在線學習系統(tǒng)和語言學科平臺在網(wǎng)絡管理上均具有強大的管理功能，對學生的檢測，可以細致到具體的學習時間和學習任務完成情況的管理。

1.在課下，巧用平板電腦提高學生自主學習的積極性和主動性，落實學生在課堂上的主體地位。教師應指導學生靈活的運用平板電腦進行自主學習，加強語言運用能力的培養(yǎng)，注重語法知識的應用，提高學生的自主學習的能力，落實主體地位。

2.巧用電子書包豐富教學資源，做到活學活用，提高課堂教學的實效性。隨著教材改革的不斷深入和發(fā)展，數(shù)字教輔資源也進行著及時的更新，很多數(shù)字教學資源以銳不可當之勢走進了課堂教學，尤其是英語學科，數(shù)字教學資源更加凸顯它在教學中的魅力，為英語教學有效創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學方法，豐富課堂教學容量，提升教學的實效性。在高中階段，英語數(shù)字教學資源極其豐富，除了常規(guī)的教學光盤，最新研制的電子書包就是很實用的英語教學資源庫，英語教師應大力開發(fā)這一種資源，充分利用電子書包中的英語教學資料充實課堂教學，豐富教學情景和教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的主動性，增強訓練效果。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢作用，延伸課堂教學時間，實現(xiàn)師生、生生在線交流，提高學生的技能。

總之，英語聽、說、讀、寫、譯等教學活動即可以通過計算機來進行，也可以通過教師的課堂教學來進行。具體來說，“聽”的訓練主要在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行，輔之以課堂教學；“說”和“讀”的訓練，既要在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下進行，又要有課堂教學；“寫”和“譯”的訓練以課堂教學為主，以在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教學為輔，真正體現(xiàn)多媒體環(huán)境下英語教學的網(wǎng)絡化、數(shù)字化。