黃建敏

摘 要：現(xiàn)代管理制度中和諧理念不斷滲透，企事業(yè)單位管理中對和諧觀念越來越重視，幼兒園作為典型的教育事業(yè)單位，其和諧管理制度的運用也不容忽視。重在探討如何在幼兒園管理中運用和諧理念。

關(guān)鍵詞：和諧觀念；幼兒園管理；運用

和諧觀念秉承古代“和”的理念，主張用人與人之間的平等性來消除互相之間的對立，融會互相成全的觀點，提倡建立柔和的管理制度。和諧理念對幼兒園管理制度有重要的啟示意義，幼兒園管理中，學(xué)校與教師之間、學(xué)校與幼兒之間、教師與幼兒之間形成鮮明的管理網(wǎng)，任何一個層面上發(fā)生斷層現(xiàn)象，都必將會擾亂整個管理鏈條。因此，合理運用和諧理念構(gòu)建幼兒園管理制度是不可或缺的。筆者從和諧觀念的理論建設(shè)、制度建設(shè)、實施三個方面闡述。

一、幼兒園管理制度中和諧觀念的理論建設(shè)

在現(xiàn)代化科技的迅速發(fā)展時期，處處都在倡導(dǎo)科技化、信息化、數(shù)字化，幼兒園管理制度也不例外。隨著數(shù)字化的推進，幼兒園教育中一片簡單明了的現(xiàn)代科技符號，所有的教學(xué)操作都可以通過機器來完成，幼兒接觸越來越多的是冷冰冰的屏幕，再是暖色調(diào)的畫面，沒有人的氣息總是缺少點什么。逐漸地，人們呼吁人文管理，渴望人文關(guān)懷。人文管理制度漸漸從黑暗走向光明。人文管理可以說是和諧理念的最直接的體現(xiàn)，幼兒園管理制度中運用人文思想，將注意點重新回歸到“人”“情”，用人文的關(guān)懷調(diào)動教師的工作積極性，讓他們在被管理中感受到學(xué)校給予的溫暖，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到校園的溫馨。幼兒園管理制度中和諧理念的灌輸是打造和諧校園的基礎(chǔ)，在觀念上重視起來，有了理論上的支撐，實踐才會源遠流長。

二、幼兒園管理中的隊伍建設(shè)

一個集體中人是最關(guān)鍵的因素，只有人才能創(chuàng)造出管理上的和諧。幼兒園工作人員隊伍中，各有各的分工，專長綜合教學(xué)的就負責(zé)班級總體管理，溝通交流技術(shù)較好的就負責(zé)外交，幼兒園園長的管理首要任務(wù)就是搞清楚學(xué)校中每一個工作人員的特長，根據(jù)其特長具體安排工作。幼兒教育專業(yè)化是一種必然的趨勢，幼兒園管理更需要體現(xiàn)專業(yè)化的素養(yǎng)。如果一味地機械化操作，根據(jù)條條框框進行管理，勢必會導(dǎo)致學(xué)校各因素之間的摩擦，影響校園的和諧。規(guī)范化的管理會提高管理效率，減少管理上的漏洞，但同時也缺少必要的情感上的交流。冷冰冰的管理制度誰都不喜歡，盡管它有必然的優(yōu)勢。幼兒園是培育祖國花朵的園圃，盛載著希望。幼兒園管理的人性化是順應(yīng)校園發(fā)展的需要，只有將人情味的管理與理性管理相結(jié)合才能夠創(chuàng)造出更加美好的校園。幼兒園在內(nèi)部分工設(shè)計上，只有互相磨合，互相溝通，理解和寬容同在，實行柔性化的管理，才能將幼兒園教育發(fā)揚光大。

三、幼兒園管理中的制度構(gòu)建

制度管理向來是最為強硬的管理方式，它約束了幼兒園中的各個因素，提高了管理效率。每個幼兒園都有形形色色的管理制度，但是缺乏人文色彩是普遍的問題。規(guī)范教師坐班制度、績效考核制度、班級表現(xiàn)評分制度等都是幼兒園常用的管理制度，它確實也約束了幼兒園各方面的發(fā)展，增強了幼兒園管理上的有效

性。但是大部分制度的構(gòu)建都是針對“人”，作為被管理者，都希望得到必要的尊重，可以有情感上的溝通，往往冰冷的制度忽略了人情上的溫暖，將人與制度對立起來，想要用制度來壓倒人，這樣常常會適得其反，讓教師失去教學(xué)的積極性，消極工作，降低工作效率。

人性化制度構(gòu)建，首先就是要樹立起以人為本的思想，所有制度的建立是服務(wù)于人的，是為了讓人的生命更加精彩。如果說將人的生命力放在首位，倡導(dǎo)讓人活得有尊嚴，那么工作開展必然會生機勃勃。制度的設(shè)計不是為了“吃掉”人的性格，而是要讓人的多樣性煥發(fā)出來。其次，制度的構(gòu)建要以激發(fā)積極性為目的，適當(dāng)限制。所有制度的最終目的是為了讓事物向善發(fā)展，同時也要限制不良的因素。幼兒園管理中，人是最大的管理因素，只有激發(fā)人的積極性，才能讓幼兒園更好地發(fā)展。因此，在制度設(shè)置中獎勵機制是必不可少的，這也是調(diào)動積極性的需要。同時也需要注意獎懲結(jié)合。最后，最佳的制度要讓被管理者在工作中實現(xiàn)自己的人生價值。幼兒園教師是辛勤培育祖國未來的園丁，其重要任務(wù)就是讓孩子們茁壯成長，成為國家的棟梁。幼兒園管理制度的構(gòu)建要能夠讓教師感受到自己是一名“人民教師”。

四、幼兒園管理制度的實踐

實踐出真知。幼兒園管理在具體的實施中才能夠找出問題，體會到管理的真諦。人性化管理中，幼兒園能夠做到將問題擺到臺面上，大家一起解決，而不是一味地逃避，躲躲藏藏。和諧理念追求的是一起努力，共同進步。幼兒園管理中，需要以情感為紐帶，精神為依托，共同追求美好的未來。校園管理與教師融為一體，在實踐中體現(xiàn)教師的價值，在實踐中成就和諧的校園。

參考文獻：

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[3]韓冬秉.和諧文化的內(nèi)涵、功能和打造方法[J].河北學(xué)刊，2007.

編輯 張珍珍