季海燕

[摘要]將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)課有助于學(xué)生對重點、難點知識的理解。由于高中信息技術(shù)課程的復(fù)雜化，微課并不能完全滿足教學(xué)的需要。要結(jié)合高中信息課程的特點，采取有效的方法措施，對微課進(jìn)行應(yīng)用，以使它更好地服務(wù)高中信息技術(shù)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]微課高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290124

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)課程對學(xué)生的能力要求不斷增加，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力。在此基礎(chǔ)上，將微課運用于高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，有助于學(xué)生對重點、難點知識的理解，并取得了良好的教學(xué)效果。但是由于高中信息技術(shù)課程的復(fù)雜化，單純利用現(xiàn)有的微課技術(shù)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。因此，應(yīng)不斷加強微課的研究，使微課更好地為高中信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

一、微課的概述

微課主要將課程內(nèi)容以視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，使教學(xué)中的難點、重點更加直觀、形象。微課的授課時間比較短，一般幾分鐘就可以完成。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，分層次安排微課形式，讓所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都能得到相應(yīng)的收獲，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求

1.教學(xué)目標(biāo)明確，實際可操作性強

目標(biāo)是行動的指南，明確的教學(xué)目標(biāo)能有效引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而提高教學(xué)效果。反之，消極的、可行性差的教學(xué)目標(biāo)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而給教學(xué)任務(wù)的完成帶來負(fù)面影響。因此，將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)。具體要求為：教學(xué)目標(biāo)要有針對性，不能過于寬泛，一般可以將每個章節(jié)的重點、難點知識進(jìn)行歸類，然后采取有針對性的教學(xué)方案，這樣會收到事半功倍的效果。

2.把握適當(dāng)?shù)氖谡n時間

根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生專注的時間一般在5分鐘到10分鐘，因此要合理控制微課的授課時間。如果時間過長，學(xué)生就會產(chǎn)生大腦疲勞，從而降低教學(xué)的質(zhì)量。如果時間過短，學(xué)生不能充分掌握、理解課程內(nèi)容，也會影響教學(xué)的效果。所以，教師在微課教學(xué)中，首先要設(shè)置好合理的授課時間。

3.采用大眾易于接受的授課語言

由于每個學(xué)生的接受能力以及個性特點等不同，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該采取大眾普遍認(rèn)可的語言進(jìn)行微課教學(xué)，以便滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。通常，教師在制作微課之前，首先要征求全體學(xué)生的意見和建議，最終選取合適的語言方式，激發(fā)學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

4.選擇有針對性的微課形式

微課的形式有很多種，比如視頻、動畫、語音、錄屏等。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)高中信息技術(shù)的課程內(nèi)容，并結(jié)合高中生的個性特點，選擇有針對性的微課方式，提高微課的有效性和針對性。例如，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，如涉及影視動畫的制作課程，對學(xué)生的實際操作能力要求比較高，教師就可以采用視頻的方式，進(jìn)行微課教授，將整個制作的流程用視頻展示出來，增加學(xué)生對知識的理解與掌握。這種方式與純粹的概念性授課相比更加生動、直觀，教學(xué)效果更好。

三、在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)注意的問題

不可否認(rèn)，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。但是在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要針對實際的情況，不斷研究微課技術(shù)，以使微課更好地為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。為此，筆者根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)注意的問題。

第一，教師在制作微課所用的視頻時，應(yīng)選擇干擾比較小的地方，保證音質(zhì)好，畫面清晰。這樣，在進(jìn)行微課教學(xué)時，學(xué)生的視覺、聽覺才不會產(chǎn)生不良的反應(yīng)，從而加強課程的實效性，增加學(xué)生對知識、技能的掌握。第二，對微課應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)置。微課內(nèi)容要重點突出，主題明確，因此在錄制的過程中，可以將重點、難點內(nèi)容用不同的顏色、符號表示出來，便于學(xué)生正確區(qū)分，明確目標(biāo)。另外，也可以增加音效方面的設(shè)置，增強學(xué)生的注意力。第三，微課的時間一般只有幾分鐘，要在短時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，要求教師在制作微課時，分層次、分邏輯闡述，并采用精練的語言，最終完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，將微課應(yīng)用于高中信息技術(shù)課中，有利于學(xué)生對重點、難點知識的理解和掌握，當(dāng)然，微課目前在應(yīng)用的過程中，還存在多種問題，不能滿足高中課程教學(xué)的需要。因此，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合高中信息課程的特點，以及高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采取有效的方法和措施，不斷改進(jìn)微課技術(shù)，使它更好地為高中信息技術(shù)課程服務(wù)。

（特約編輯安平）