程有

[摘要]實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺是把課堂基于網(wǎng)絡(luò)做一個時空的延續(xù)，任何時間、任何地點學(xué)生都可以登陸這個課堂，按自己的意愿從任何章節(jié)或知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過各種角色間的互動、交流與評價輔助自己完成學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)絡(luò)課堂校園

[中圖分類號]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290123

校園是聯(lián)系師生的紐帶，教與學(xué)的主體只有在這個區(qū)域才有著交集。離開這個區(qū)域，教師和學(xué)生基本是兩個獨立的個體。那么如何了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)的狀態(tài)？如何為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供實時、互動的交流和幫助？如何將課堂做一個時間和空間上的延續(xù)，讓我們的中學(xué)教學(xué)走出校園呢？這是長期以來困擾教育者的一個問題。

實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺的引進(jìn)從根本上解決了這一困境。所謂實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺就是通過簡單易用的課件、試題導(dǎo)入和制作功能幫助學(xué)?？焖俳M建各年級、各學(xué)科、各教師自己專有的知識庫體系，同時搭建基于因特網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、講學(xué)稿評閱系統(tǒng)、在線考試評價系統(tǒng)、在線式交流討論工具等學(xué)習(xí)平臺，以開展學(xué)生課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動。它使學(xué)校各種優(yōu)秀教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使教育成為可以走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。

為什么說實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺的引進(jìn)能從根本上解決教育出不了校園的困境呢？

首先，實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺“實時”是前提。

學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)最大的不同在于：教師實時的輔導(dǎo)。在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難可以在教師那尋求幫助，教師可以及時準(zhǔn)確地解決問題；而放學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，教師就不能及時予以解決。而“實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺”可以在家校之間搭起一座橋梁。這樣，學(xué)生可以在自己的授課教師網(wǎng)絡(luò)平臺的資源庫中尋找答案或者通過在線求助功能尋求在線教師的幫助，從而解決學(xué)習(xí)上的困難，避免了課后學(xué)習(xí)的卡殼。

同時實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺也解決了現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校講學(xué)稿實施過程中的一個大問題：講學(xué)稿要求前一天發(fā)給學(xué)生做，第二天教師上課講，沒有起到講學(xué)稿真正的作用。因為學(xué)生做的教師上課前根本沒有時間去批閱，且對學(xué)生情況也不了解，講學(xué)沒有針對性。而通過“實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺”，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)講學(xué)稿，系統(tǒng)會把學(xué)生反饋的問題及時反映給教師，而教師由此能及時調(diào)整第二天的教學(xué)方向，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

其次，實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺“互動”是關(guān)鍵。

實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺的顯著特點是它具有交互性。我們利用互動平臺提供的互動版塊，可讓師生之間、生生之間、教師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論、答疑；讓教師與家長之間加強(qiáng)交流，增強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)教師對學(xué)生的各種情況的了解。這種方式拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增進(jìn)教師、家長與學(xué)生三者之間的了解。

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)由于能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，再現(xiàn)虛擬現(xiàn)實，提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，故有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)。實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺發(fā)展的趨勢是以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性為主，在學(xué)習(xí)中突出協(xié)同學(xué)習(xí)；通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會和范圍，并且通過計算機(jī)對學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點和主要問題，從而更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

最后，實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺“自助性”是轉(zhuǎn)變。

實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺的根本變革是實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，即從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”；以“教師課堂授課為主、以導(dǎo)學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤灰峁┫嚓P(guān)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生按自己需求選擇性學(xué)習(xí)”。

學(xué)校在互動平臺內(nèi)建立每位教師的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)了分布在各個班級的學(xué)生可以享受同年級所有教師的教學(xué)資源和方法，學(xué)生回家可以根據(jù)自己的喜好登陸某個教師的教學(xué)平臺，按自己的需求點播學(xué)習(xí)內(nèi)容，反復(fù)學(xué)習(xí)直到掌握。

實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺使學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)自由和空間，他們可以利用網(wǎng)上的資源自主地進(jìn)行探索或與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，同時接受教師指導(dǎo)、幫助。

實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個學(xué)生的個性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄；另一方面，通過系統(tǒng)記錄的問題類型分析，教師時刻調(diào)整自己所提供的教學(xué)資源，做到因材施教，體現(xiàn)個性化教學(xué)。教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)也可以針對不同學(xué)員提出個性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學(xué)提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。

以前我們教師是通過大量的作業(yè)去了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而現(xiàn)在可以通過實時互動自助式學(xué)習(xí)平臺自動分析出每人學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教育網(wǎng)絡(luò)化如同企業(yè)的電子商務(wù)是大勢所趨，互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)方式必然會隨著技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生巨大的變革，自助式學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)也將走進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（責(zé)任編輯黃春香）