藍燕

[摘要]生物是一門抽象的學科，在生物學習中學生常會產生厭學的情緒。興趣是最好的老師。作為生物教師，應在生物課堂教學中想方設法提高學生的學習興趣。

[關鍵詞]新課標生物學習興趣

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290112

生物作為一門自然科學，它貫穿我們生活的方方面面。同時它又是一門抽象的學科，在生物學習中學生常會產生厭學的情緒。而心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大的影響。古今中外但凡有成就者無一不是對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地探索，最終取得成功。因此，作為生物教師，應在生物課堂教學中想方設法提高學生的學習興趣。

一、運用語言藝術，提高學生的學習興趣

講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用。語言形象準確，生物學知識就會更加形象生動；語言幽默、有趣，能使學生歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣，以引起學生的學習興趣，加深學生的印象。

例如，在講述蛋白質的組成單位氨基酸時，我對學生說：“大家請看這個結構簡式，我們可以把它看成是一個人，R基代表著人的頭部，而這個氨基和羧基代表著人的左右手，中間的這個C元素，代表著人的軀干，下面的H則代表著人的雙腿，而人和人之所以可以被認出來就是因為他們的臉是不一樣的，即R基是不一樣的?！边@樣講課不但學習氛圍輕松，學習效果也非常好，更重要的是大大提高了學生學習生物的興趣。

二、巧用諧音，提高學生的學習興趣

生物雖然是理科生要學習的科目，但是它卻是理科中的“文科”，需要識記的知識相比物理、化學要多些，而且比較抽象難懂，因此學生記憶起來比較痛苦吃力，從而導致學生對生物的學習提不起興趣。為此，我在教學中常利用諧音來引導學生識記那些既沒規(guī)律又比較難記的生物知識，從而將生硬的知識轉變?yōu)槿粘Ｉ钪惺煜さ氖挛?，這樣不僅讓學生在輕松愉快中獲取知識，而且提高了學生的學習興趣。

例如，在講細胞中的元素組成時，由于涉及大量元素，如C、H、O、N、S、P、Ca、Mg、K等，學生較難記住，于是我利用諧音引導學生記為“他請楊丹留人蓋美家”，而微量元素Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu等，我則引導學生記為“鐵猛碰新木桶”等。這樣通過諧音的方法，學生輕松地記住了元素知識，同時也感受到學習生物其實是一件非常有趣和輕松的事，從而達到了提高學生學習興趣的目的。

三、運用直觀教具，提高學生的學習興趣

高中生物知識比較抽象難懂，如果只是憑教師的講解是無法讓學生很好的理解的，這時教師可以利用相關的教具或是動畫、課件等來演示，把抽象的知識形象化、具體化，讓學生體會到生物知識其實是很容易學的，這樣就會提高他們的學習興趣。

例如，在講解細胞中的線粒體、葉綠體等細胞器時，我們可以借助細胞器的模型讓學生了解細胞器的結構和功能；又如《物質進出細胞方式》這一節(jié)中，我們可以借助動畫來演示自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)倪^程，讓學生直觀感受我們人體原來是這樣吸收著每天吃進去的食物和水分的，同時領悟到這是一個簡單卻又神奇的過程，使得他們明白學習生物知識可以更好地了解自然，從而達到了提高學生學習興趣的目的。

四、聯(lián)系生活，提高學生的學習興趣

在生物教學中，當我結合生活來講述書本知識時，每一個學生都會全神貫注地聽講，由此可見他們對這樣的教學方式是很感興趣的，因此我們應充分結合實際生活來進行教學，進而提高學生的學習興趣，吸引學生積極地投入到學習中，主動地獲取知識。例如，在講解酵母菌的呼吸方式時，我們可以借助日常生活中的米酒釀制，引導學生進行學習探究，課前可讓學生先向家長詢問有關米酒釀制的過程，甚至有條件的還可以鼓勵學生去實踐米酒釀制的整個過程，這樣讓學生聯(lián)系生活進行學習，學生對相關知識的理解會更加深刻。同時將讓書本中抽象的知識與日常生活相結合，可以很好地把知識融于生活，從而會讓學生覺得很神奇，這樣就達到了提高學生學習興趣的目的。

其實提高學生學習興趣的方法還有很多，以上只是我在課堂中比較常用的一些方法。當然，教師的教學方法和手段應不斷創(chuàng)新，不能把活生生的、充滿創(chuàng)造性的生物知識講成為干巴巴的概念，而是要讓生物學更加生動、有趣，從而不斷激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

總之，只有在興趣中學習，思維才最主動、最活躍，智力和能力也才能得到充分的發(fā)展。在生物教學中，教師要根據(jù)生物學本身的特點，有計劃、有目的地去激發(fā)和提高學生的學習興趣，進而喚起他們強烈的求知欲。學生只有對生物感興趣，才能想學、愛學、學好生物。因此，在生物課堂教學中提高學生學習生物的興趣非常重要。

（責任編輯黃春香）