張芝桃

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)中越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)要求人才具備高質(zhì)量的素質(zhì)，缺乏創(chuàng)造性思維的學(xué)生很難在社會(huì)這個(gè)大家庭上立足。那么，教師應(yīng)該如何將創(chuàng)造性思維融入小學(xué)生的教育中呢？下面深入解剖這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；小學(xué)體育；學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)體育教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。目前，很多老師都著手于創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸地改變教學(xué)方法和理念，滿足素質(zhì)教育的主要要求，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境。然而，盡管這樣，傳統(tǒng)教學(xué)理念深入人心，在教學(xué)中開(kāi)展的教學(xué)理念還是不能很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)在小學(xué)體育教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、教師要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在素質(zhì)教育的大背景下，教師不僅要注重學(xué)生體育技能和技巧的提高，更要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式和發(fā)散思維能力的養(yǎng)成。然而，創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)需注重學(xué)生體育興趣的開(kāi)發(fā)。興趣是最好的老師，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)需要以學(xué)生對(duì)體育科學(xué)感興趣為前提。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師就要更新教學(xué)方法，突破舊有的教學(xué)限制，根據(jù)學(xué)生自身的興趣要求和身體素質(zhì)，合理地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。在教學(xué)中，要善于突破舊有的教學(xué)手段，打破原有的教學(xué)思想。有些體育老師的教學(xué)形式不夠靈活，例如，在教學(xué)“跳山羊”的時(shí)候，教師在課程開(kāi)始就向?qū)W生傳授跳山羊應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，并親自示范，讓學(xué)生排隊(duì)跳過(guò)去，就結(jié)束這堂課。這樣枯燥的教學(xué)方法會(huì)逐漸地使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣。所以，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，突破老師和同學(xué)的代溝，采取多樣化的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、善于使用生動(dòng)的語(yǔ)言，倡導(dǎo)學(xué)生大膽想象

為在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就要善于使用生動(dòng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這里需要明確的是，學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度有差異，老師要有針對(duì)性地開(kāi)展激發(fā)鼓勵(lì)措施。與此同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的行為，實(shí)行不同的教學(xué)手段，老師采取不同的教學(xué)手段，對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣很大的學(xué)生，老師可通過(guò)提出一些激發(fā)聯(lián)想的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；然而，對(duì)于體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些形象、生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生的方法顯然是不可行的，使得學(xué)生云里霧里，不知如何下手。所以，教師針對(duì)那些對(duì)體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，應(yīng)掌握一個(gè)度。例如，在教授“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”的過(guò)程中，針對(duì)興趣不大的學(xué)生，可進(jìn)行準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，并配以形象的語(yǔ)言，使學(xué)生既能對(duì)動(dòng)作有直觀的認(rèn)知，對(duì)語(yǔ)言又有明確的感知，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。而針對(duì)興趣濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不必進(jìn)行這種教學(xué)方式，可以采用“什么樣的物體可以更好地翻滾”這樣的語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生想象，他們會(huì)想到圓更易翻滾。學(xué)生可以根據(jù)這種教學(xué)方式，極大地培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

三、健全教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維方式是創(chuàng)造性思維中最關(guān)鍵的部分，是一種極具開(kāi)拓性的創(chuàng)新思維。在小學(xué)體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生大膽想象是不夠的。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要建立健全教學(xué)體制，完善教學(xué)形式，努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。廣闊的思考空間可以幫助學(xué)生打破原有的思維定式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將創(chuàng)造性思維能力和體育課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的養(yǎng)成。老師可以依據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性。

總之，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，要想積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生大膽想象，健全教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式。另外，老師還要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，進(jìn)行積極探索，創(chuàng)造全新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平的提高，幫助學(xué)生搭建一個(gè)適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的環(huán)境。

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