葉曲峰

【摘要】隨著“素質(zhì)教育”的深入發(fā)展，對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求；但目前學(xué)生閱讀能力普遍較低。本文積極探索新穎有效的評價方式，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提升學(xué)生閱讀能力的目的。

【關(guān)鍵詞】多元評價 閱讀積極性 閱讀能力

新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀能力提出的具體目標(biāo)是：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文?！笨蓚鹘y(tǒng)意義上的閱讀能力評價，視考試、檢測為法寶，學(xué)生為考試而閱讀，為應(yīng)付檢測而讀書，從而造成閱讀興趣的失落，閱讀能力的缺失。作為一名語文教師，作為一名教育者，對于提升學(xué)生閱讀能力責(zé)無旁貸，下面我就從評價入手，談?wù)勛约簬c粗淺的看法：

一、星級評價，形象有趣，逐步提升閱讀能力

閱讀能力按水平來分，從低到高依次有五個層次：1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。一般包括對文字符號的感知與辨識能力、識字量和認(rèn)讀速度。2、閱讀技巧。包括朗讀技能、默讀技能、速讀技能、良好的閱讀習(xí)慣。3、理解能力。閱讀理解是閱讀能力的一個重要指標(biāo)，包括：文中重要詞語和養(yǎng)分詞語的理解能力、文中重要內(nèi)容的功能的理解、文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式的理解、作者觀點、思想的理解。4、鑒賞能力。文學(xué)的鑒賞能力是對文學(xué)的欣賞和評價能力。朱自清認(rèn)為這是一種“情感的操練”。5、綜合運用能力。指閱讀的遷移能力，即把在閱讀中學(xué)到的知識加以靈活運用的能力。這五個層次我們就可設(shè)置相應(yīng)的星級評價，從一星到五星，學(xué)生達(dá)到哪個層次，就發(fā)給相應(yīng)的星級獎?wù)?。如此一來，學(xué)生有了動力，得了一星就想得二星，閱讀積極性大大提高。在爭星的過程中，學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂、有趣的事情，慢慢地就會對閱讀產(chǎn)生興趣、喜歡上閱讀，閱讀能力也會慢慢提升。

二、表格評價，清晰方便，有效提升閱讀能力

可以從閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面來設(shè)計一個評價表格；評估表的記分采用百分制，總分為100分，每項一級指標(biāo)各占25分，每項二級指標(biāo)各占5分，“優(yōu)”記5分，“中”記3分，“低”記1分。總體評價同樣分為三類：80分以上為“優(yōu)良”；79～60分為“中等”；60分以下為“較低”。詳見下表：

在表格評價中，不僅是以教師為主的評價，更要讓學(xué)生以及與學(xué)生有關(guān)的其他人員參與評價，即采用學(xué)生自評、同組互評、教師點評、家長查評的全體參與的多元化評價。學(xué)生通過自評，能培養(yǎng)自己的認(rèn)識能力；小組互評使學(xué)生學(xué)會辨別，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價；教師點評，主要起到教師的主導(dǎo)作用；家長查評，主要引導(dǎo)家長主動、全面了解學(xué)生，輔導(dǎo)自己的孩子。

有了這個表格，操作起來簡單方便，一目了然，清晰輕松，閱讀能力自然能得到有效提升。

三、智慧存折，新穎獨特，積累提升閱讀能力

教師指導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀過的好書書目，教會學(xué)生設(shè)計一本“智慧存折”。舉例如下：

用這本智慧存折來評價學(xué)生的閱讀，學(xué)生一定會被這種新穎獨特、好玩有趣的方法深深吸引，自覺積累提升閱讀能力。

四、書香家庭，溫馨感人，合力提升閱讀能力

作為父母，自己都不以身作則，投入到書的海洋中，為孩子創(chuàng)建濃濃的書香氛圍，又怎么要求自己的孩子愛看書呢？所以學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦讀書節(jié)活動時，評選“書香班級”，讓父母言傳身教，帶著孩子一起沉浸在書香的世界里，讀到高興時，一起微笑；讀到傷心處，一起落淚，讀到困惑時，一起討論；讀到興奮處，一起叫絕……閱讀的書籍可以是《窗邊的小豆豆》、《長襪子皮皮》，可以是《木偶的森林》、《鼴鼠的月亮河》、《海倫·凱勒》及《綠野仙蹤》、《本草綱目》等等。讀過之后，父母和孩子都要就書中的故事談?wù)勲[藏于其中的道理和自己的認(rèn)識。通過這種方式，能讓孩子在快樂和溫馨的環(huán)境中逐漸明白什么是對的，什么是錯的，什么是應(yīng)該做的，什么是堅決不能做的。此時，父母所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，無不深深感染著孩子。只有家長自己愛讀書，體會到書中的種種樂趣，才能激發(fā)孩子的閱讀興趣，才能引領(lǐng)孩子在書的海洋中盡情遨游！溫馨感人的書香家庭，必能與學(xué)校形成合力，提升學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力評價作為一種有效的教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用越來越重要，長期以來，我們對學(xué)生閱讀能力的評價意識和手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性，評價功能的全面性，只注重教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價來斷定他們的閱讀能力，但學(xué)生閱讀能力的評價是難以用紙筆測驗來進(jìn)行的。因此，教師要采取多元化、豐富多彩的評價方法，發(fā)揮閱讀能力評價的教育功能，讓學(xué)生的閱讀更有積極性，能力更出眾！

【參考文獻(xiàn)】

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2012，2