崔曉利

摘 要：語文教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著至關(guān)重要的作用，任何一門學(xué)科都離不開閱讀的基礎(chǔ)。批注式閱讀教學(xué)是很好的一種教學(xué)方式，能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)于語文教材的理解，深入探索課文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：語文；批注；閱讀教學(xué)；引導(dǎo)

批注式閱讀的教學(xué)方式并不是新型的教學(xué)方式，批注式閱讀主要是閱讀者與文章之間采取對(duì)話的一種形式，將自己的理解用文字批注在文章上面，將文章中的修辭手法，寫作方式找到并且加以解析。這樣的方式可以有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，更加深入了解文章內(nèi)涵，理解作者的寫作情感，將作者寫作的方法掌握并運(yùn)用到學(xué)生自己的作文當(dāng)中，來提高自身的寫作能力。

一、批注式閱讀

批注式閱讀很早就已經(jīng)出現(xiàn)了，毛氏父子曾經(jīng)就為《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行過批注，批注式的閱讀引入到語文的閱讀模式中有效的為學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)提供了幫助。批注式閱讀的方式是學(xué)生在閱讀當(dāng)中，老師要求學(xué)生在閱讀的過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的了解與自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)與文章形成一種對(duì)話，將自己的想法和對(duì)文章的理解與欣賞批注在文章的旁邊。批注式的閱讀教學(xué)模式打破了以教師為中心的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)都是由老師主導(dǎo)的，而學(xué)生是屬于附屬的，但是批注式教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位。批注式閱讀立足于向?qū)W生傳遞老師的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，采取批注式閱讀的目的就是為了能夠讓學(xué)生的理解與作者的思想達(dá)到相互融合，學(xué)生可以從閱讀當(dāng)中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，也能夠鍛煉學(xué)生的思維，也會(huì)增加學(xué)生的想象能力與欣賞能力。

二、批注式閱讀教學(xué)的意義

初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詞匯有了一定的積累，邏輯思維也有了很大的進(jìn)步。批注式閱讀在語文閱讀教學(xué)中有多方面意義。

（一）突出學(xué)生的主體地位

以往傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)都是以老師為主體的，閱讀上的技巧都是由老師進(jìn)而傳授的，很多的學(xué)生在閱讀的思維方面存在著很大的問題。教學(xué)的目的是為了什么，為了向?qū)W生傳遞知識(shí)，為了讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。老師是學(xué)生的指導(dǎo)者，老師要將學(xué)習(xí)這扇大門的鑰匙交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生自己去尋找寶貝。批注式閱讀教學(xué)的方式打破了以老師為主的教學(xué)，而將學(xué)生放在了主體的地位，讓學(xué)生自己去思考，由學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維模式，也會(huì)不斷提高學(xué)生的閱讀技巧。

（二） 促進(jìn)學(xué)生讀寫結(jié)合

閱讀與寫作是相輔相成的，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。對(duì)于初中的學(xué)生而言，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行語文寫作發(fā)展的大好時(shí)期。語文閱讀的主要學(xué)習(xí)目的就是要學(xué)習(xí)作者的寫作方式，技巧，例如修辭的手法，語句的描繪等。批注式方式就是學(xué)生寫作上的小練筆，學(xué)生將所讀文章中自己比較欣賞的地方加以批注，不僅加深了學(xué)生對(duì)所欣賞地方的理解，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的讀寫結(jié)合。

三、批注式閱讀的方法

批注式閱讀是需要按照一定的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行的，掌握了這些方法會(huì)更加有利于學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀。教師在閱讀方面不僅要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要教授給學(xué)生批注的技巧與方法。下面就簡(jiǎn)單介紹幾種批注式閱讀的方法。

（一）逐字渡句

文章都是由最基本的元素組成的，而這些最基本的元素就是字詞句，字詞句是成文的基礎(chǔ)。進(jìn)行批注式閱讀首先就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)字，每一個(gè)單詞，每一句話進(jìn)行解析。在進(jìn)行批注的時(shí)候，要對(duì)每一字詞進(jìn)行揣摩，為什么是使用這個(gè)字，這個(gè)詞，為什么不使用其他的字詞進(jìn)行替換，這樣的思考有利于學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的印象，也有助于學(xué)生理解作者的思想感情。在進(jìn)行批注的時(shí)候，每一句話中的修辭手法，語言的風(fēng)格都是學(xué)生需要進(jìn)行重點(diǎn)分析的地方。所以進(jìn)行批注式閱讀的入門就是從字詞句開始。

（二）分析文章的組織，提煉出文章的主題

想要將一篇文章的感情與意義理解透徹，就要抓住文章的結(jié)構(gòu)與主題思想。不同作者的文章結(jié)構(gòu)是有所不同的，沒有固定的模式，一般都是依據(jù)文章的主要內(nèi)容和所要表現(xiàn)的主題進(jìn)行選擇。初中的閱讀一般都是記敘文，議論文，說明文，記敘文對(duì)于初中的學(xué)生還比較的好理解，而說明文與議論文就不好總結(jié)其主題的思想，所以批注式閱讀會(huì)有很大的幫助。在進(jìn)行批注式閱讀的時(shí)候，首先應(yīng)該掌握文章的結(jié)構(gòu)，并且將文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提綱的提煉，對(duì)文章有大體的一個(gè)了解，然后在逐步進(jìn)行分析，將其主題思想找出。

（三）抓住文章的重點(diǎn)

眾所周知，對(duì)于一篇文章的好與壞的評(píng)價(jià)，一般是依據(jù)文章的寫作方法，所表達(dá)出的感情來進(jìn)行判斷的。在初中時(shí)期學(xué)生所涉及的寫作方法有很多，諸如懸念的設(shè)置，是否鋪設(shè)了伏筆，是否前后文照應(yīng)，還有借古諷今，修辭手法等。這些寫作的方法都是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行批注也要抓住文章中的重點(diǎn)來進(jìn)行批注，哪里運(yùn)用了修辭，哪里設(shè)置了伏筆等，學(xué)生可以在這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。不同的文章所采用的寫作方法也有所不同，進(jìn)行寫法的解析時(shí)，抓住文章的重點(diǎn)寫作方法就可以抓住文章的重點(diǎn)。

四、總結(jié)

初中時(shí)期是學(xué)生鍛煉閱讀寫作的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀是語文學(xué)科中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生的思維鍛煉，也有助于學(xué)生的寫作。批注式閱讀教學(xué)是初中閱讀教學(xué)中的一個(gè)最佳的教學(xué)方式。批注式閱讀以學(xué)生為主，有助于學(xué)生深入到文章當(dāng)中，更加有利于學(xué)生理解文章的主題思想與感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜小玉.初中語文閱讀教學(xué)中批注式閱讀的實(shí)踐應(yīng)用[J].學(xué)園，2014，（23）：117-117.

[2]唐月香.淺談閱讀教學(xué)中的“批注”法[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012，（7）：40-40.

[3]楊靜.批注式閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2013，（11）：70-71.