邱惠香

【摘要】初中英語教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)通常會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度等作為評(píng)價(jià)依據(jù)。然而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，教師會(huì)把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，完全忽略了學(xué)生其它方面的能力，不利于提升英語素質(zhì)。新課程改革后，教師通過實(shí)施形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 形成性評(píng)價(jià)

一、形成性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)

（一）評(píng)價(jià)主體多元化

在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不單會(huì)涉及到教學(xué)方面的內(nèi)容，學(xué)生自己、其他學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等都可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)生，不是單一的評(píng)價(jià)，從而降低了評(píng)價(jià)的片面化，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的意義。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷汲取他人的優(yōu)點(diǎn)。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

在形成性評(píng)價(jià)具體的實(shí)施過程中，不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，必須要結(jié)合學(xué)生的能力、情感、處事方法以及生活技能等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。在英語的教學(xué)中，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要多角度的評(píng)價(jià)成績(jī)形成原因。影響成績(jī)的因素較多，其中包含了智力、注意力、興趣以及努力程度等各方面的內(nèi)容。教師在對(duì)多種內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，而且還要綜合觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)的情感以及各種行為的變化。

（三）評(píng)價(jià)形式多元化

教師在形成性評(píng)價(jià)中，需要采用多種方法，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以免出現(xiàn)量化評(píng)價(jià)。在英語教學(xué)中，使用定性評(píng)價(jià)，選取價(jià)值性較高的內(nèi)容，為科學(xué)性評(píng)價(jià)提供保障。

二、在初中英語教學(xué)，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)需注意的問題

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

通過對(duì)評(píng)價(jià)理念和模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步確定學(xué)生的主體性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該始終面對(duì)全體學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展作為起點(diǎn)，使用能夠讓所有學(xué)生輕易接受的形式與方法。此外，教師還要不斷實(shí)踐，設(shè)計(jì)出新穎生動(dòng)、實(shí)效性較高的形成性評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)良好的評(píng)價(jià)效果，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）充分了解學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

形成性評(píng)價(jià)能夠全面貫徹與落實(shí)初中英語教學(xué)的課程目標(biāo)。在英語學(xué)習(xí)過程中，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，打破了傳統(tǒng)的檢測(cè)方法，教師不會(huì)只把重點(diǎn)放在學(xué)生掌握語言知識(shí)及技能的情況上，避免出現(xiàn)用書面考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定的現(xiàn)象。

（三）保證形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情感與參與程度進(jìn)行總結(jié)，而且還要檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)方法、策略和效果。無論現(xiàn)階段學(xué)生的英語水平如何，教師都應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)其參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的積極性和認(rèn)真性。學(xué)生通過參與各個(gè)階段以及各種方式的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠正面積極評(píng)判自己以及他人的英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高英語成績(jī)。

（四）保證形成性評(píng)價(jià)方法的多樣性

英語教師在對(duì)形成性評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不但要確定單元教學(xué)的教學(xué)要求與內(nèi)容，而且還要對(duì)各單元的語言練習(xí)、操練以及交流活動(dòng)進(jìn)行全面考慮。而設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式時(shí)，教師則需要考慮班級(jí)學(xué)生的語言水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作程度等綜合因素，同時(shí)把小組和個(gè)體學(xué)生結(jié)合起來，保證形成性評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式的有效性、新穎性和生動(dòng)性，最終使其成為初中英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。

三、在初中英語教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的主要措施

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生綜合分析自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，進(jìn)而不斷進(jìn)行改進(jìn)。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，就需要對(duì)自己成功的原因進(jìn)行分析；若是學(xué)生的成績(jī)較差，那么就需要對(duì)自己成績(jī)差的原因進(jìn)行全面分析，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法。

（二）教師評(píng)價(jià)

在形成性評(píng)價(jià)中，教師評(píng)價(jià)是最重要的環(huán)節(jié)。由于初中生極其容易受到教師的影響，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都有可能對(duì)其產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用，所以在教師初中英語課堂中，盡量多使用些鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行肯定，可以經(jīng)常使用“Good”、“Excellent”等類似詞匯，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且教師還應(yīng)該多加關(guān)注性格比較內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)常和這些學(xué)生溝通，逐步樹立學(xué)生的信心。

（三）其他學(xué)生評(píng)價(jià)

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓各學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在日常的學(xué)習(xí)中，大都是學(xué)生彼此間的相處，因而會(huì)更加了解彼此，能夠更加準(zhǔn)確地做出的評(píng)價(jià)。而且學(xué)生之間是站在同一個(gè)高度上進(jìn)行評(píng)價(jià)的，被學(xué)生采納的概率更高。

（四）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

在初中英語教學(xué)中，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用，和教師評(píng)價(jià)有著較大的區(qū)別，其過程需要循序漸進(jìn)。學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)化學(xué)習(xí)后，還需要不斷拓展課外知識(shí)。若是學(xué)生的成績(jī)不好，那么家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生分析原因，采取鼓勵(lì)的方式，提高學(xué)生的自信心。進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要目的是監(jiān)督和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了解后，正確的對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該使用形成性評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)體系的正確性與綜合性。在對(duì)初中英語進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該保證評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容以及形式的多元化，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)過程中。為了增加學(xué)生的信心，教師多采用鼓勵(lì)式教學(xué)，學(xué)生自身或者其他學(xué)生都能對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，讓學(xué)生全面接受這種評(píng)價(jià)方式。此外，家長(zhǎng)還需要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，若是學(xué)生遇到困難，要及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。教師通過積極使用形成性評(píng)價(jià)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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